试论信息技术信息技术优化小学数学教学

摘 要 现代社会信息技术迅猛发展，信息技术的力量充斥着各个领域。以计算机为基础的信息媒体在学校教学中的作用不可小觑。信息技术在教学中有着诸多层次的应用：教师可以利用计算机为学生展示教学内容，制作课件在课堂展示；某些软件可支持数学的探究学习，比如几何画板在数学课堂教学中的辅助作用；利用投影仪及时检验反馈，帮助学生养成课堂“节节清”的良好学习习惯。
关键词 信息技术；情景激趣；体验感受源于：论文例文www.618jyw.com
小学数学教师在新课程理念的理论学习与实践中，结合新课程改革下的新小学生的现状，如何运用好信息技术，改革小学数学课堂，努力提升课堂效率，成为值得思考的事情。

一、借助信息技术，做好情景激趣

（1）在数学课堂教学中融入数学生活文化背景。如：教学商不变的性质时，我们可以通过“猴妈妈分桃”的故事引入。在故事的叙述的同时又在黑板上出示这样一组算式：8÷2=4，16÷4= 48÷12= ，480÷12= 让学生计算、观察、讨论他们之间的规律。这样让学生对新知识有一种期待，从而有利于他们主动进入数学课堂，充分感受到用数学知识可以解决那么多的难题，充分感受到了数学知识的神奇！从而达到爱数学，喜欢数学，达到课堂教学实效的目的。
（2）在数学课堂教学中，借助信息技术，更生动的向学生展示数学知识丰富的文化背景。如在教学正反比例的意义和应用题时，可以让学生想象如何测量学校大楼的高度？珠穆朗玛峰的高度又是怎样测算出来的？多媒体课件展示“在同一时间同一地点，杆高和影长成正比例关系”，并且利用Y：X=K这一正比例关系式就能够找到工人叔叔和科学家解决问题的方法之后，同学大呼过瘾，让学生经历了一次数学家走过的路，从而激发了兴趣，增强了学习数学、探究数学、挑战数学的信心。
（3）运用多媒体技术将枯燥难懂的数学简单化、趣味化。兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。运用多媒体技术的教学可以根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响创设生活化的情景、真实的意景，这在客观上造就了一种全新的教学环境，为兴趣教学提供了便利的条件。因为学生所的客观环境的不同，学生所处的状态与传统课堂环境下的状态自然也不相同。
（4）借助多媒体的强大信息功能，展示数学知识的应用，数学思维的美感。多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。适时适当地运用计算机辅助教学，不仅可以使教师在单位时间内传授更多的知识，更可以促使学生最大限度的实现知识结构的内部链接，最有效的和最大限度地把间接经验（或说知识）转化成直接经验，通过媒体和多种提示性信号，在任何时间能够在学生思维中进行最简洁的提取和再现。

二、信息技术使数形结合的思维动态形成，也能直观展示传统教学难以解决的问题

小学数学学习的目标是培养学生的数学能力，并将数学思维能力提升为人的素质。数学思维能力需要不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、反思建构等思维过程。这些思维能力生成点是充分体验。引导学生体验概念的获得过程，在体验中获得对数学知识的认同感，是学生学到知识，理解知识，初步运用知识的基础。当前小学数学教学的情况：教师已经认识到新课程理念提出的探究学习的价值。学生需要经历自主探索，发现并真正认识数学知识的过程，才能生成对所学知识的认同和理解。如何引导学生的探索活动？数学课堂模式为此经历了在“探究式、发现式”的要求下大刀阔斧的改革。但很多时候课堂探究还停留在为了探究而探究的假探究模式。学生只是形式参与而没有思维参与。对数学本质的假认同限制了学生数学思维的自由展开，造成学生学数学知识就是获得了数学结论，但数学能力没有提升。
信息技术教学使抽象的数学知识形象化了，课堂“活”了，知识“活”了。通过操作几何画板，更利于学生在参数的动态变化中发现图象变换的规律，有利于抽象的数学知识在几何直观中体验生成，学生对亲自获得的数学结论具备了深切的认同感，便于应用获得的数学知识解决问题。

三、及时检验反馈，帮助学生养成课堂“节节清”的良好学习习惯

数学课堂离不开必要的训练。学生在学习新知后的初步应用中，对概念理解、数学结论的把握上难免会有偏离的现象。教师需要及时发现学生对新知的认同程度和运用知识的能力储备，及时反馈给学生所存在的问题，帮助学生做到每堂课后理清思路，建构知识，增强联系。我们通常会通过课堂提问、学生板演来反馈学生对课堂知识容量、知识深度的掌握程度，但仅能体现少数几个学生的学习效果。而如果结合投影仪的使用，我们不但能促使学生更好的参与思考，而且也更利于反映出学生的代表性情况，让学生不但认识到自己的问题同时也能借鉴其他学生好的解法或者所犯错误，能及时有效全面的做好当堂反馈。
在现今这样一个信息时代，信息技术的力量无处不在，教师需要提升自身的信息技术能力，在教学活动中运用好信息技术这个平台，提高课堂实效。同时注意培养学生的信息技术素养，变授之以“鱼”为授之以“渔”。