阐释简述简述初中体育教学个性化培养对策

摘 要 随着国民经济的快速发展和社会现代化的进程加快，我国教育体制改革者一问题备受国民和政府的关注。实施素质教育的呼声越来越高，家长和老师们在关心学生们的学习成绩之余更加重视于对他们个性化的培养。为了响应社会的需求我们要以学生的兴趣爱好为起始点对他们进行个性化培养。以初中体育教学为例进行个性化培养的策略主要体现在两个方面：（1）要编订新课标的教材；（2）要突破我国的传统思想的束缚，灌输生理、心理等知识；（3）要找出学生的兴趣所在，根据兴趣对他们进行教学培养他们的运动细胞。
关键词 体育教学；个性化；策略
由于社会的不断进步，社会对人才的需求越来越多元化。我国教育事业也要紧随时代的脚步对学生实行个性化教育，拓展素质教育，全面发展学生的“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”。关于初中的体育教学也要向着个性化培养方向前进。“个性发展”指的是学生的个人综合素质。体育是学生进行文化学习的基础，体育教学的个性化改革可以提高学生们对体育运动的兴趣和动力。
如何实施及发展初中体育个性化教学，笔者结合多年教学经验，针对这一方面提出了粗浅的认识。

一、新课标教材体现健康第一的育人思想

新课标教材的编写以“健康第一”为指导思想，以提高学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的身心素质为根本宗旨。教材以课程标准的五个方面为目标，按照教育教学的发展规律，尊重学生身心发展的特点，根据社会发展的需要，创新、改革，适合学生、教师的发展需要。
例如，新的体育教材围绕课程标准的五个方面的具体目标将内容一共分为“你的身体健康”“积极自觉地参与体育锻炼”“体育与心理健康”“体育与社会适应”，以及田径、体操、球类、武术、健美操、游泳、野外活动等内容。
新教材的内容和课程设计是将体育与健康理论知识的学习和锻炼紧密结合起来，这样既将学生学习文化知识和锻炼身体紧密结合又注重了对学生体育情感、态度和体育能力的培养。通过体育教学个性化培养锻炼了学生良好的意志品质和社会适应能力，也为学生的健康发展打下了良好的基础。

二、拓展体育教学的知识面，让学生更加全面的发展

以往传统体育教学都只是注重学生的身体锻炼，在一味的体育锻炼之外再无其他知识的传输，这样造成了学生对体育知识认知的浅薄和轻视，让体育教学发展被其他文化教学所掩盖。新课标提出的体育教学个性化改革就是突破了传统的局限，将体育知识融合了体育、生理、心理、卫生保障、环境、社会、安全等诸多学科领域的知识旨在关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。
例如新的体育教材中编写了：脉搏检测、科学减肥、营养学与平衡膳食、不吸烟、不酗酒、远离毒品，提高学生的抗打压能力和情绪调节能力，不断增强自信和遵守规则。
体育知识的拓展是响应学生“德、智、体、美、劳”全面发展的号召。将生理、心理及体育知识相结合能让学生从小就有一个正确的知识结构和对自身的正确认识。对生理的正确认知也能避免学生在青春发育期容易出现的心理问题，让他们能有更加健康的生活态度，这样也能使学生在身心健康的条件下更好的投入文化学习当中。

三、教学以学生为主，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性学习

学生是学习的主体，每个学生之间是存在着差异性并且都是具有发展潜能的。以学生为主体的前提就得尊重学生，要使学生主动参与学习并且对体育产生兴趣，兴趣是主动参与学习的原动力。
例如在教材中一种新型的学习方法——自主、探究、合作融合在新教材中。通过设置学生树洞参与、亲身实践、独立思考、合作探究等教学活动培养学生收集及处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。
再如教科书中体现了素质教育这一教学理念，为学生学会体育知识、技术、技能和方法，指导学生体育学习实践，体验、感悟体育对自身成长的价值提供了学习的策略、内容和多种学习方法。
用学生感到亲切的语言，用学生周围的人和事作为实例编写如教材能够更加贴近学生学习，锻炼实际，能使知识学以自用，从而能够更好的发挥学生的主动性、积极性和创造性。在教科书的篇章结构上有了很大改变。开篇提出问题引出问题和主题同时引起学生的兴趣，篇中提出问题帮助学生理解和掌握知识与技能，学会自我分析和评价，培养学生分析问题和解决问题的能力，最后提出问题提高学生课后思考能力。
要做到以学生为主就要转变传统的教学模式，转变教学观念：由重教授向重发展转变，由同一规格教育向个性化教学转变，由重教师的教向重学生的学转变，由重结构向重过程与结果并重转变，由单向信息交流向综合信息交流转变最后还有师生关系的转变。
总结：初中体育教学实施个性化培养是以学生发展为中心的课程理念，体现了以人为本的教学思想，对推进体育教学的改革及提高教学质量发挥了重大作用。体育教学的个性化发展不仅有利于更好的帮助老师们完成教学内容而且也有利于学生个性的培养，学生们的个性都各有不同，针对不同学生的需求进行教学因人而异可以培养学生们的独特个性改善了传统的统一化教学模式，使得社会人才更加多元化。
总之体育教学的实践性、竞争性和公开性等特点就决定了对学生个性化发展起到了特殊的作用。体育教学的因人施教，促进了学生的运动能力的提高，并且培养了学生的合作精神和竞争意识，磨砺了学生的意志。
参考文献：
姜善堂，薛玉芝.关于初中体育教学对学生个性化培养策略[J].2013（09）.
周尹尹.试论初中体育教学中对学生的个性化培养[J].2010（04）.源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com