浅谈少数民族关于新课改下少数民族汉语教学深思与初探

更新时间:2024-01-01 点赞:18230 浏览:75182 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】新课改下,少数民族汉语教学中存在着许多的问题需要重新理解认识并研究方案进行解决。在注重与时俱进更新观念的同时,也要博采众长学习并借鉴其他学科的教学思路和方法。因此,我们要把少数民族汉语教学的研究讨论提上日程加以系统理论化的研究和探讨,坚定不移的坚持提高少数民族的汉语教学水平,从而促进各个民族的教育事业的发展,进而提高我国的教育事业和水平。
【关键词】少数民族 ;汉语教学;改革;第二语言
第二语言教学包括对本国少数民族的汉语教学和对外国人的汉语教学。随着经济全球化的发展、文化多元化的渗透、以及我国越来越稳定的政治局面。我们的经济文化水平不断地提高,这一切促使汉语得到越来越多人的重视与喜爱。尤其是2008年奥运会的成功举办,在国际上掀起了一股“汉语热”,相比国内而言,少数民族的汉语教学一直突破不大,相对冷清。因此我们要发展少数民族汉语教学事业,跟上时代的发展和步伐。

一、少数民族汉语教学在我国教育事业中占举足轻重的地位

我国是以汉族为主体的多民族共同发展的国家。汉语作为我国各个民族的通用语言,对于普及我国的文化教育,提高国民素质,促进各个地区和民族源于:论文格式范文模板www.618jyw.com
之间的经济文化发展和交流具有极其重要的作用。同时也是不断的增强民族凝聚力的重要部分。为了各个民族共同发展,同步富裕,少数民族在发展的同时,除了要学好本民族的语言和文化外,还要学会并使用汉语。汉字是我国古老文化的象征,汉语是我国各个民族之间的通用语言。将汉语作为少数民族的第二语言教学,学好汉语,是各个少数民族的共同愿望。少数民族在学习汉语的过程中,可以充分的学习先进科技对人类带来的影响,从而转变传统的观念,树立走向世界的理想,这对于提高各民族的整体素质,促进民族事业的发展是十分必要的。同时,我国文化历史悠久,少数民族在汉语学习的过程中可以不断地学习祖先的深厚文化,为我国的古老文化而惊叹。在这个过程中可以培养少数民族的民族荣誉感,增强民族凝聚力。

二、少数民族汉语教学的现实情况令人堪忧

少数民族汉语教学不仅仅是一种群体行为,也是一种社会行为,这是我国社会发展、民族发展、文化发展的需要。同时也是继承了民族政策中鼓励少数民族学习汉语的优良传统。然而,少数民族汉语教学的情况实在不容乐观,令人堪忧。主要由以下几种因素,首先,少数民族学生希望学习汉语,但是由于他们生活的地方过于偏远,周围的环境使得他们只习得母语。他们只有在上学后才能在老师的指导下学习汉语,从而错过了语言的最佳学习期;其次,少数民族学生由于经济条件的限制,部分同学很早便利开了学校,离开学校以后他们便很少使用汉语了。导致他们很快忘记所学的汉语,汉语基础薄弱;最后,少数民族由于偏远,很少有专业的汉语老师,于是各个民族的汉语教学水平便参差不齐。因此,就总体而言,少数民族汉语水平基础薄弱,学习程度有好有差。尤其是进入大学后,就尤为明显,由于少数民族汉语水平有限,少数民族学生的基础过于薄弱,影响学习及深造。
另外,老师是传播知识的媒介,但是在少数民族汉语教学的过程中老师基本上均采用教授汉族学生的方式来进行教学。而忽视了少数民族学生基础薄弱的环节。这种教学模式过于简单和程序化,没有从根本上采取第二语言教学,这样不利于少数民族汉学教学水平的提高。而且,少数民族汉语教学中,所使用的教材都是那些以汉语为母语的学生的教材,没有与少数民族教学相匹配的科学严谨教材。忽视了第二语言教学的特点,教材的版本落后,教学方法跟不上,这些都是要解决的问题。因此应该不断的研究少数民族的教学方法,编排合适的教材,培养一批有经验的少数民族汉语老师迫在眉睫。只有这样我们才能改变汉语教学落后的局面,不断地提高我国少数民族汉语教学的水平。

三、应对少数民族汉语教学的措施

1.更新教学观念,转变教学方法

在以往的教学观念中,总是将少数民族的汉语教学与一般语文教育并为一谈。正是由于这种认识上的错误,致使少数民族在汉语教学上均采用汉族学习汉语的教学模式,脱离第二语言的规律。因此我们要坚持一切从实际出发,创立一套理论与实际相结合的并行之有效的新型教学模式。老师应该从学生母语的文化出发,找到学生本民族语言与汉语的相同之处,正确的把握学生在学习过程中遇到的问题,及时有效的给予解决。通过两种语言的比较,科学的传授学习方法,从而不断地提高学生的学习质量。同时让学生对汉语产生浓厚的兴趣,并引导学生积极地深入了解我国的文化,在文化深入的过程中,不断地提高自己的汉语水平。因此,老师在这一过程中肩负极其重要的作用,老师要转变教学观念,适应新课改的要求,转变教学方法。

2.突破教材的局限性,开发利用课程资源

新课改中提出了课程资源这一概念,对这一概念的充分开发,是新课改实施的基本前提。在少数民族汉语教学中应该积极的开发并利用这一资源,不再受教科书的影响,积极开发课堂教学资源和课外学习。在学好教材的基础上,老师应该创新性的开展各种实践活动开培养学生说汉语,用汉语的能力。让他们不仅在课堂上得到锻炼,课下也能得到锻炼。这样教材结合课程资源,学生的汉语水平想不提高都难了。学生在学习教材的过程中,既做到了把教材“学薄”,也做到了把教材“读厚”。以此来不断的提高少数民族的汉语教学。

3.夯实基础,运用现代教育技术教学

在学习汉语的过程,学生应该不断地练习自己的汉语发音,注意语调、节奏等,克服母语带来的困扰。老师要不断地提高自己的教学水平,增强课堂渲染力,不断巩固学生的基础。除此以外,再利用现代教育技术让学生在先进的科技下拓宽自己的知识领域。充分的发挥教学设配的辅助功能,提高少数民族的汉语教学水平。
四、总结
新课改下,少数民族的汉语教学任务是十分艰巨的,这不仅需要老师最大程度的发挥自己的作用,创新思想,转变教学模式,同时也需要学生的积极配合。再加上国家政策的支持,以及教育体制的不断完善,少数民族的汉语教学一定能得到显著的提高,我国的民族凝聚力也不断的加强。
参考文献:
王峻.字本位与对外汉语教学[m].上海交通大学出版社
马霄雨.浅谈少数民族汉语教学中的教师情感投入[j].语文学刊
[3]马池珠,任剑锋.现代教育技术前沿概论[n]北京:北京师范大学出版社
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