浅议创设幼儿园班级环境创设深思

更新时间:2023-12-23 点赞:4432 浏览:12839 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]在丰富多彩的环境中,幼儿通过自身的活动,在与环境相互作用中获取信息,并使之与原有的知识体系发生联系,得以发展情感、提高记忆力、想象力与思维能力。可见环境是重要的教育资源,幼儿园的环境创设对于幼儿园教育是非常重要的。
[关键词]互动性 整体风格
[]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0246-01
优美的班级环境,温馨的活动室环境,具有“桃李不言”的育人作用。幼儿园教育提倡幼儿在环境中学习,让环境成为幼儿的第三位老师。
在丰富多彩的环境中,幼儿通过自身的活动,在与环境相互作用中获取信息,并使之与原有的知识体系发生联系,得以发展情感、提高记忆力、想象力与思维能力。可见环境是重要的教育资源,幼儿园的环境创设对于幼儿园教育是非常重要的。
大班的幼儿年龄均在5-6岁之间,该年龄段孩子的特点是好奇、好问、好学、好展示,有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论,问个为什么,更爱参与其中。5-6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩,传达内心的愿望和情感,向人们述说自己的存在。利用这一特点,班级的环境创设从孩子的角度来考虑,尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。心理环境影响幼儿在幼儿园心情,心理环境十分重要,要有心理和情感的互动,幼儿起床后梳头、放学时,要与每一个孩子拥抱,把对孩子的爱传递出去,建立良好的师幼关系。根据以上总的指导思想,班级环境创设总目标为:
(1)营造充满爱意的精神环境。建立良好的师幼关系,建立教师之间的融洽的合作关系,建立教师与家长之间的和谐互动‘关系。
(2)建设温馨浓郁的物质环境。陶冶幼儿的高雅情操。
(3)创造增智启慧的益智环境。激发幼儿的兴趣,培养幼儿的思维能力、动手实践的能力和创造能力。
班级环境创设方案如下:

1.室内环境应形成整体风格

班级环境创设的风格是田园风格,整体颜色是:粉色,窗花的设计是粉色、紫色的花朵。馥郁芬芳花簇团,轻歌曼舞班级问。孩子们在花园一样的环境下成长,一定会长的像花儿一样美丽。

2.室内环境应凸显多样的互动性

幼儿的发展依赖于生存的环境,幼儿每时每刻都在与环境交流,环境是幼儿发展的资源,用幼儿的作品布置整体环境。突出幼儿在创建过程中的主体地位,提倡环境创设与幼儿园课程的有效结合。用孩子的作品美化班级环境。

2.1班级用教师与孩子共同制作的花形吊饰区分出动静活动室。

2.2主题墙饰:如主题活动“动物世界”结合主题教育目标,在幼儿了解动物的外形特征和生活习性后,发挥幼儿丰富的想象力、创造力,用不同的艺术方式表现对动物的认识。我们充分让幼儿动脑、动手,给幼儿能力的表现提供了充分的机会,主题墙名称:(水里的、陆地上的),内容:会根据动物的不同生活习性进行归类,活动与墙面环境一一根据动物的不同生活习性进行归类,将水里生活的动物放在左边,将陆地生活的动物放在右边。既可以在水里生活又可以在陆地生活的动物放在中间。
2.3常规墙饰:创设值日生工作墙饰。用照片把值日生需要做的工作照下来,值日生挂在相应的工作任务上。创设今日新闻墙饰:养成记录习惯。
2.4家园联系栏:设置家长沙龙、教学内容、保教计划、育儿知识、宝宝信箱,建立班级博客等。

3.应创设丰富适宜的活动区环境

3.1区域设置:制定规则,有效的调控。入区调控,孩子到哪个区域活动,把自己照片粘贴到相应的墙上。与幼儿一起来搜集各种各样的动物图片、卡片及动物玩具,布置动物世界展示台。
把幼儿制作的小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎以悬挂的方式布置立体空间。与家长一起看关于动物的电视节目,丰富相关的知识,一起搜集各种关于动物的资料与信息,请家长帮助收集各种材料,帮助家长成为创设者。
3.2美工区:目标:提供接触各种材料的机会,使幼儿了解材料特性,学习运用工具进行色彩的活动,发展想象力。内容:创设动物园供幼儿展示泥工作品,提供树叶让幼儿进行动物拼贴。用种子或蔬菜塑造各种动物造型。
3.3语言区:目标:在丰富的语言活动中,进一步提高听、说、读、讲的兴趣。内容:制作各种各样的动物供幼儿边操作边讲述。收集各种关于动物的图书,放在语言区一起分享。
3.4科学区:目标:激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象,发展观察力。活跃思维,培养分析判断和推理能力。内容:创设海底世界,让幼儿了解灯炮发亮的奥妙。
3.5益智区:目标:有效地培养幼儿的注意力,坚持性。训练幼儿的思维,增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。内容:提供动物拼图、动物棋。
3.6图书区:目标:进一步加大阅读量,创造更浓的阅读氛围,让幼儿在大量的阅读中,增加知识,汲取精神营养。内容:投放各种动物、科普书籍。以儿歌、照片形式,建立阅读规则。

3.7玩具区:

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:发展幼儿的多种感知觉,培养幼儿的动手能力;启发幼儿想象创造,有意尝试探究,学习解决问题。内容:各种玩具、积塑、积木。
和孩子们反复的训练,发挥环境的隐性的作用,如看书、洗手。正确的阅读姿势。关注幼儿反馈的信息,使用权环境不断丰富和递进。根据幼儿的兴趣和个性需求不断地调整材料。

4.创设能有效促进幼儿与环境进行互动的墙壁。

4.1楼梯墙饰

楼梯是孩子们每天经过的地方,利用他们的无意注意,引起他们的求知欲,获得知识,获得美感。

4.2走廊的墙饰创设

走道墙饰是以幼儿的作品为主,内容紧扣美育活动内容,有绘制的、有点画的还有涂色的,我们称它为“幼儿天地”如:“圆弧的世界”利用各种弧线,巧妙设计各种图画,为孩子们创设一片想象的天空。看,时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画,既有趣、又生动,同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。
幼儿园环境是重要的教育资源,幼儿园教育应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。井应用在实际的教育教学中,积极挖掘各种教育资源,力求创设与教育相适应的环境,发挥教育价值的最大化。
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