探讨反思在反思中成长设计

【摘要】新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，作为一线的广大初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇爱动的特点，克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？本文以人教版七年级上册第六课第二框题《学会调控情绪》为例，谈谈教学设计思路与反思。
【关键词】 教学案例 反思 情境教学 活动板块

一、案例描述

1、导入新课

活动一：一吐为快（展示“神六”发射视频）
提问：我们的神舟六号飞船载着宇航员费俊龙、聂海胜飞向太空，回首那一刻你的心情如何？（学生回答）
同学们所说的是一种情绪体验。上节课我们学习了丰富多彩的情绪，谁能回答情绪四种基本类型？（学生回答）
我们还知道情绪像神奇果，情绪像双刃剑，情绪对我们每个人有积极和消极两方面的影响，我们要学会调控情绪。

2、讲授新课

活动二：畅所欲言 （展示图片“下雨了”）
提问：面对下雨这一情景，三个同学为什么产生三种不同的情绪体验呢？（学生回答）
总结：对待下雨这件事，三位同学看问题的角度、态度不一样，产生的情绪体验就不一样。这说明人的情绪和态度是紧密相连的。请同学们阅读教材第六十五页相关链接。
提问：材料中的老奶奶的情绪发生很大转变的原因是什么？（学生回答）
总结：情绪产生和人的态度紧密相连，在材料中，老奶奶的情绪转变的原因主要是她的态度发生很大变化。
活动三：典故赏析 （展示《杯弓蛇影》视频）
提问：这个故事说明了什么？（学生回答）
总结：这个故事中的客人因为恐惧而生病了，说明不良情绪影响人的身心健康。
活动四：献计献策（小组讨论）
情景：在日常生活中我们总会遇到被老师、家长批评，被同学、朋友误解，或学习成绩不理想的时候，导致我们情绪低落，当遇到这种情况时你用什么方法来排解不良情绪？请同学们把方法写在黑板上。（学生板书）
总结：在调控情绪方面，我们有很多具体的方法，我们把它们归纳为三类：注意转移法、合理发泄法和理智控制法。
下面我们来连线：你所采用的方法分别属于三类中的哪一类？（学生连线）
活动五：同呼吸，共命运
情景一：同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走。丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来
情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷嚷起来。而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上，她的试卷上写着“58”。
情景三：小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了，“好球！太棒了！”他兴奋地叫着，跳着。
提问：以上表达情绪的方式对吗？为什么？（学生回答）
总结：在日常生活中我们生活在大大小小的集体中，离不开人与人的交往。人的情感具有相通性和感染性。这需要我们在表达情绪时，不忘关心他人。
英国作家萨克雷说过：“生活是一面镜子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你哭。”所以，我们要笑对人生。这就需要我们调控情绪，寻找快乐，天天都有一个好情绪。我送给大家一首诗。
活动六：心灵解码——配乐诗朗诵（展示《假如生活欺骗了你》）
请同学们一起来朗诵。
小结：通过这节课的学习，我们知道了情绪是可以调适的，调控情绪主要是排解不良情绪，以及表达情绪不忘关心他人，特别是学习调控情绪的方法。

3、板书设计

二、教学反思

我国著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”真正实现学习方式的转变在于教学的主导者教师真诚的经营、建构师生、生生交往互动的课堂，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。这节课采用的情境教学模式有以下特点：

1、多元情境，为学生搭建体验的平台

通过创设情景，引导学生自主学习，合作探究，体味反思，鼓励学生大胆质疑，培养学生的探索，调动学生学习积极性和能动性。这节课把教学内容融入音乐、视频、图片和文字等多媒体元素构建的情境中，充分调动了学生的求知和新奇感。

2、情境引领，为学生构建表现的舞台

学会调控情绪的方法是本节课的教学重点和难点，如果仅仅简单直白的告诉学生这些方法，抽象的概念不能调动学生学习的兴趣。我打破了传统模式，设计了贴近学生生活的活动——献计献策，变抽象为具体，使学生有话可说了，那些平日里被学生忽视的调控情绪的小方法都说了出来，然后我让学生把这些方法写在黑板上，在老师引导下通过归类顺利掌握了抽象的概念。

3、板块模式，层层深入

采用多媒体课件教学具有直观、生动的特点，但是处理不当流于形式会使教学内容结构不明确，导致学生思维混乱。因此，在这节课设计上我采用了板块教学的模式，并为每个板块设计了贴切的名字，吸引学生的注意，加上老师的引导使学生在潜移默化中理解课文的逻辑结构，加深印象。
摘自：毕业论文选题www.618jyw.com

4、板书设计，突出重点

采用多媒体课件教学方便、快捷，并且容量大。在设计这节课时，大部分的板书内容在课件中展示了，结合板块活动使条理更加清晰，便于学生理解课文内容。为了避免重复，在黑板板书上我决定只展示课文的重点——调控情绪的方法。
这次教学实践也存在着一定的不足：
1、师生互动方面还需要改进，学生的参与量还需扩大。在导入新课时，精彩的视频深深吸引了学生，本应该形成一个活动的小，但由于问题设计简单，缺乏难度，没有留个学生体验的空间，教学效果不佳。
2、对学生在回答中出现的问题，教师没能及时地、全面地给予反馈，没能更好的挖掘部分学生的潜能。比如学生在回答调控情绪的方法时，举了一些不当的做法，老师没能及时引导。

3、个别教学环节处理不够流畅。

在新课程中，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者，不是垄断者和包办者，学生才是学习的主人。为此，在教学过程中，教师应根据学生认知水平、生活经历的实际情况等，在课程内容中引入生活案例（情境），用形象直观的手段实施教学。这也是这节课的设计理念。