论声乐演唱及教学中体现培养

表现就其哲学本质来说,是一种自我意识复现的动力和自我满足感,是一种普遍存在于人与社会自然相互联系间的矛盾。由于“艺术的普遍而绝对的需要是由于人的一种能思考的意识……”,“自然界中的事物只是直接的,一次的,而人作为心灵却复现他自己……”。黑格尔在《美学》中有精确的论述“……必须在内心里意识到他自己,意识到人心中有什么在活动,有什么在动荡和起作用,观照自己,形成对于自己的观念……,其次,人还通过实践活动达到为自己,由于人有一种冲动,要在直接呈现于他眼前的外部事物中实现他自己,而且就在这实践过程中熟悉他自己。”而这种冲动在实践研究领域中便可以被认知为表现。表现是由自然与社会的客观存在直接引起的,在主体反映中由“惊异”到“共鸣”的一次性反映,它使主客体在艺术实践中形成紧密联系,满足主体存在感的需要,并且推动主体与客体达到“人境合一”(“天人合一”)意境的一种心理现象。文章共分四个部分:第一部分:概述。内容包括:表现的内涵、外延、定义及与其它的区别。第二部分:关于表现对声乐演唱及教学的作用。从促进表演者感受音乐内涵,把握形象塑造,表现能够帮助表演者克服紧张心理,以及对声乐学习的能动性来分析表现的作用。第三部分:影响表现的各种因素。着重从外部形式因素和内部形式因素来着眼。第四部分:论述了表现的激发和培养。通过优化审美客体,提高审美主体的素质,创造适宜的教学环境,以及培养中需要留意的问题来论述如何激发学生的表现。【关键词】：表现声乐演唱及教学心理因素
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-9第一章概述9-13一、表现的内涵9-11（一）引起表现的因素9-101.生理因素9-102.心理因素103.社会历史因素10（二）表现的形成10（三）表现产生的结果10-11二、表现的外延11-13（一）表现是主观自发的对自然外界模仿的一种动力11（二）表现可以升华为对艺术美的追求11（三）表现是“心灵的美”,是含目的性的动机11（四）表现与其他“”的异同11-13第二章表现对声乐演唱及教学的作用13-17一、促进表演者感受音乐内涵，塑造生动的舞台形象13-15二、表现能够帮助表演者克服紧张心理15三、表现对声乐学习的能动作用15-17第三章影响表现的各种因素17-23一、外部形式因素17-18（一）积极的介入是表现的基础17（二）场景、对象对表现的影响17-18（三）社会时代因素18二、内部形式因素18-23（一）心理机制因素18-211.留意是表现产生的基本条件|教育论文网|18-192.快感是表现的直接心理基础19-203.情感是表现的先导和归宿204.性格是影响表现的重要方面20-215.其他心理因素的影响21（二）生理机制因素21-23第四章表现的激发和培养23-35一、优化审美客体是激发学生表现的重要手段23-25（一）教师富有的教态23（二）采用多媒体教学23-24（三）提高声乐教材的审美价值24-25二、提高审美主体的素质是培养学生表现的根本条件|教育论文网|25-31（一）提高学生的音乐素质27-281.加强技能技巧的练习272.加强声乐基本理论知识的学习27-28（二）提高学生的心理素质28-311.有效控制紧张情绪292.培养顽强的性格和意志293.使歌唱成为内在需求29-304.培养学生的兴趣，引起有意留意305.适度的竞争机制306.文化艺术修养的提高30-31三、创造适宜的教学环境是培养表现的有利辅助31-33（一）课堂教学环境31-32（二）演出实践环境32-33四、表现激发和培养中需要留意的几个问题33-35（一）培养学生正确的评价自己33（二）培养学生自我抑制的能力33-35总结35-36参考文献36-38后记38