探索教学方法新课改理念下初中历史教学办法研究

摘 要：初中历史教学对于学生综合素质的提升有着深远的意义。随着课程改革的推进，教师应不断加强对历史教学方法的研究，以促进自身历史教学水平的提高。将对课改理念下初中历史教学方法进行研究。
关键词：初中；历史教学；方法研究
作为历史教师要不断尝试更新历史教学观念，积极运用新的教学方法，不断地培养和激发学生学习历史知识的兴趣，理论联系实际，使素质教育能够真正地落实到初中历史的教学过程中去。课改理念下，教师要不断地对教学方法进行研究，从而促进历史教学整体水平的提高。

一、激发学生的学习兴趣

以前历史教师在讲台上讲课，学生多数时间是在下面被动地听课，这种应试教育的模式使许多学生不能积极地参与到历史教学活动中去。在历史教学过程中，教师应认真构思每节课的教学环节，营造愉快的课堂气氛，通过生动的讲解能够引起学生学习历史的热情和兴趣。例如，教师用精彩的故事导入新课，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，从而使他们认真学习相关内容。除了运用讲故事的方法之外，教师也可以借用诗词或者精彩的与历史事件相关的摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
新闻报道等，以抒发感想，表明爱憎，引起学生共鸣。历史教师要尝试采用多种教学方式，带动学生的学习热情，让他们积极地参与到历史课堂教学中来，真正成为历史课堂教学的“主角”。
此外，历史课本中的插图是历史学科许多重点内容的体现。在历史教学中，有的插图生动形象并且富有趣味，很容易引起学生的注意，教师应运用插图引导学生更好地认识和理解课本知识，以强化记忆，增强效果。

二、提高学生的学习能力

教学就是教师教给学生通过借助自己已有知识获取新知识的能力，促使学习成为一种思考研究的活动。对于初中历史教学来说，教师运用深入浅出的教学方法，通过设计富有启发性意义的问题，有效地激发学生学习思考的潜能，培养学生探究问题的能力，拓展学生的思维。那么历史教学不仅仅是单纯地传授知识的活动，也是学生掌握学习方法、提高自我学习能力的过程。历史教师不仅仅是历史基础知识的直接传授者，也是历史知识学习方法的有效指导者。在平时的教学过程中，教师要从史学的基本观念出发，对学生循循善诱。采用循序渐进的方法，指导学生掌握历史知识的方法，最终形成基本的分析历史人物、解读历史事件的能力，进而提升学生的历史思维能力。
在历史知识的教学过程中，教师对学生的思维进行训练。可以采用多角度思维的方式，提高学生学习历史的综合能力。通过设置疑问，激发学生的学习思维，其实很多的思维创新活动都是由于学生产生了疑问才出现的。当学生在学习知识的过程中遇到问题或者产生疑问时，他们的思维就会出现火花，激发灵感，积极地去思考。也许学生对历史知识的理解可能和教师本身预设的思路不是很一致，但学生对教师所传授的知识进行了加工，产生了自己的思想。这样的问题教师应该鼓励学生大胆思索，对他们的想法认真倾听。
教师除了对历史课程的教学方式和教学内容进行研究之外，还应该在布置课后练习题方面多加引导。例如，让学生对“我最喜欢的历史人物”这一话题进行探究，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，以史为鉴。虽然历史事实具有唯一性，而历史事实得到的结论可以是多元化的。学生自己具备了解析历史的能力，不断提高认知能力，也有利于树立正确的人生观、价值观。

三、理论联系实际

在历史学习中运用理论联系实际的方法，可以使学生学习历史知识事半功倍。例如，在讲述台湾问题的时候，教师可以依据史实讲述台湾自古就是我国领土不可分割的一部分。然后结合现在的时事新闻，很好地把历史和现实联系起来。这样不仅可以帮助学生记忆知识点，还可以培养学生热爱祖国、维护祖国统一的历史使命感。
在历史教学中的理论联系实际，可以从不同的角度来进行。教师让学生开展小组讨论、专题辩论、社会调查以及历史知识竞赛等，学生之间相互交流，把实践中学到的各方面知识与历史课本知识紧密结合，加深学生对历史课本知识的了解和掌握。适量的课外活动，把课内与课外学到的知识有机地统一起来，理论联系实际，使学生更好地掌握历史知识并加以创新，从而促进体能力的提高，更好地解决实际问题。
总之，课改理念下的初中历史教学方法，需要教师勇于尝试、研究总结，注意增强学生学习的动力，激发学生对历史知识学习的好奇心，促使他们积极、主动地学习知识，从而提高历史教学水平和历史教学质量。
参考文献：
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（作者单位 河南省信阳市淮滨县教研室）