试议意识学生参与意识培养学士

摘 要：随着科技的发展，煤矿企业对技术工人的要求越来越高，中技电工学是机电专业学生学习的专业基础课。为了使学生掌握更多的专业知识，学好专业课，就应该让学生先学好专业基础课，电工学教学的关键是能不能让学生真正参与到教学中来，使学生成为学习的主体。
关键词：电工学教学；中技电工学；参与意识；探究
煤矿技工学校是为煤矿企业培养中级技术工人的学校，随着生产科技的发展，煤矿对技术工人的要求越来越高，为了适应企业需求，学校对学生的要求也越来越高，对教师的教育也愈加严格。电工学课是技工学校机电专业学生必修的一门专业基础课，它要为后续专业课打基础，为了使学生掌握好专业知识，教师就要不断改进教学方法，积极配合学生学好这门课。在传统的电工学教学中，教师往往重视讲课系统性，认为讲得越细越好，没有留给学生足够的思维空间和余地，拉开了教师与学生的距离，使课堂气氛沉闷，教学效果不理想，因此要提高教学质量和教学效果，就需调动 学生的主体参与意识。结合本专业实际，使教学具有实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

一、培养学生学习兴趣，激发学生参与

英国教育家洛克说过：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”
一节好课应是动与静、张与弛的结合，传统教学的方法是：从外部向学生灌输知识，限制了学生的独立性和主动性，难以使学生充满地学习，其结果就会出现：“教者烦恼，学者苦恼”的不良现象，中技电工学是一门实践性很强的课，应该在课堂上增强实践环节，注重学生技能的培养，结合教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的动手操作机会，让学生能发挥个性与特长，从而挖掘学生的潜力，使学生参与到课堂中来，积极主动地学习。

二、在实际讲解中针对不同章节、不同内容采用以下几种教学法

1.用提问启发学生的思维能力，培养学生产生疑问和进一步探究的能力，这些问题可以是提前设计好的，也可以是学生提出共同感兴趣的问题，而后将有关问题结合起来有机地组织开展讨论，引导学生解决问题。
2.到现场教学，讲练结合，将课堂讲授与技能训练合理安排，学习内容可以安排在实验实训中进行，边讲边练。比如，在讲第八章交流异步电动机时，应先在课堂上讲电机的结构和原理，再到实训场所，结合实物，实际讲解，将理论知识归纳和总结，使学生加深对理论知识的理解。
3.利用类比法进行讲解，培养学生举一反三的能力。比如，在讲第三章单相正弦交流电路时，对三个纯电路的计算以及它们的电压与电流相位关系就可采用类比教学法，使学生加深对单相交流电路的理解并掌握三个纯电路的有关计算。

三、创设宽松的教学意境，激发学生的参与热情

在教学中教师应努力营造良好的学习氛围，让学生置身于宽松的情境中，产生学习，主动参与到教学中来。电工学课有些内容比较难懂，因此在讲每一节前应举一些实际例子，通过分析设计引入相关知识。例如，在讲直流电路和交流电路时，就要进行电路实验，加强直观演示教学，诱发学生的参与意识。
直观演示实验环节在电工教学中是不可缺少的，通过实验可使学生掌握基本电路的连接方法、基本定律的验证方法，激发学生学习兴趣，锻炼学生的动手能力和培养学生的科研能力，提高学生分析问题和解决问的能力。教师在教学中力争做到多用演示实验来验证理论知识，从而代替抽象的理论分析，使电工课理论教学生动形象。
现在技校生普遍存在：文化程度参差不齐，理论基础水平较低的特征，而对复杂难记的式子学生缺乏热情，所以在教学过程中要注重实践，激发学生参与学习的热情，通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到提高实践能力的目的。比如，在讲第七章变压器时，对变压器的结构、工作原理及相关内容可实施开放式教学，提高学生的参与能力和操作能力。
开放式教学的教学观是：在时间、空间、内容等方面进一步拓展，具体地讲就是教学要从学生未来发展的需要出发，在传授知识的同时，更注重培养学生科学的思维能力和获取知识的方法，这样可以激发课堂教学的生机与活力，加强课堂教学的应用性，并且增强学生的主体参与意识，拓宽学生的视野，提高学生的应用能力、动手能力和实践能力。在电工学课堂实施开放式教学，激发学生的学习兴趣，即要求教师在传授知识的同时，更注重对学生认识问题、分析问题和解决问题的方法及创新精神、实践能力的培养。
在日常教学中，教师要抓住学生求新、求变的心理，结合教学、教材需要，采取灵活多样的教学方法，力求最大限度地发挥学生的想象力、创造力，激发学生的思维潜力，发展学生的开发能力。学生能不能积极参与到教学中来主动学习，与任课教师的教学方式有很大关系，中技电工学教师要根据机电专业特点，紧紧围绕教学内容，结合煤矿生产实际，积极引导学生参与到教学中来，建立平等和谐的师生关系，使学生的主体参与意识得到充分发挥，从而提高教学效果。
（作者单位 山西省阳煤集团技工学校）源于：论文怎么写www.618jyw.com