试论点燃用点燃数学课堂

摘 要：上好一节数学课，教师的是成功的灵魂，而教师的源于对教学工作的热爱和对教学的投入。学生的才是关键，要用我们教师的点燃学生的，使我们的课堂不断绽放智慧之花，让师生的在互动的课堂中飞扬，让知识在飞扬的中升华。
关键词：；和谐；灵活多变
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数学是一门科学，数学课堂更是一种艺术。数学充满思维，亦充满抽象。学懂了的学生会因其变幻无穷觉得数学妙趣横生，而一知半解的学生，大都会因其抽象难懂觉得数学枯燥、乏味。那如何让我们的数学课堂充满乐趣与活力呢？是关键。试想：一堂没有的课，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？既然如此，如何才能让我们的课堂充满呢？

一、教师在课堂上的是上好每一节课的灵魂

教师是教学的主导，学生在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，是平淡的，还是有趣的，都是由我们教师来引导。而作为一名数学教师不仅要有扎实的专业知识，还要能够用自己在课堂上的和乐观态度感染学生，从而实现师生在知识与情感上的共鸣。那么，教师的从何而来呢？

1、教师的来自于对事业和学生的热爱

，是师爱的一种体现。只有对学生充满热爱，才会满腔热情。只有热爱教学，才可在备课时，精心设计，将那一本教案当作自己心爱的艺术品来细心雕琢；只有热爱教育，才可站在三尺讲台上引领学生成为科学的发现者，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘他们的优点，让学生树立成功的信心。
在课堂上，教师不仅要用数学的真谛来拨亮学生们的心灵，更是用她对学生们的爱心来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。课伊始，趣已生；课继续，情更深，课已完，意未尽。45分钟的数学课，就像磁铁一样，把每个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。

2、教师的来自于全身心的投入

是教师的一种积极向上的精神状态。只有全身心的投入，才会拥有。所谓全身心的投入，就是当教师走上了讲台，就像演员走上了舞台，就像医生走上了手术台，就像运动员走向田径场，他们会忘掉一切烦恼，丢弃一切杂念。只有全身心的投入，教师的思维才能一直处于激活状态，不停地捕捉课堂信息，并与学生交流，从而帮助学生掌握知识。
在曾经的学生时代和这几年的教学经历中，我经常都会深深感受到这一点。当一个充满爱心、充满的教师走进课堂，学生的精神便为之一振。这时候，课堂就会充满活力，学生就会学得主动、学得轻松、学的有成效。

二、学生在课堂上的是课堂成功的关键

我们都知道教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教学进程具有双向情感交流的特征。不言而喻，如果只有教师的讲解，没有师生间的交流，教学活动是难以进行的，也无法使教师的精心准备得到有效反馈，更加无法实现对课堂的完美控制。所以，课堂上即使老师再有，没有学生参与，那也一样注定失败。那么如何才能让学生在课堂上释放呢？

1、营造平等、和谐的对话氛围

课堂的主体是活泼的孩子，平等和谐的课堂氛围对于激发学生说话的是很重要的。课堂上老师把微笑带进课堂，学生就会有一种亲切感，学生学起来就会感到快乐，气氛就显得活跃。面带微笑的提问，可以消除师生间的鸿沟；和蔼的态度，可以缩短师生间情感的距离；缓缓的语调，可以让学生感到亲切可敬。学生对老师发自内心的喜爱，还会由人及“科”。上课时有不同意见，他们就敢于发表，教师就能因势利导，让学生在课堂上畅所欲言，大胆发表自己的观点，我们的课堂就会多一些洋溢，少一些鸦雀无声。

2、激发学生参与课堂的热情

数学是一门比较抽象的学科。教师在课堂上除了言行激励外，应更多的结合教材，通过一些情境、游戏等形式，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣。由简单到复杂，由死算到灵活变化，一直不断的给学生新的目标和任务，这样他们的思绪就会在知识的海洋中遨游。
但是我们都知道，一堂课学生的注意力最多能持续30分钟左右，所以课堂上学生注意力不集中是正常的，我们应该采取积极的措施使孩子回过神来。教师要适时地进行调节，活跃课堂的气氛，让学生在笑声中获得知识，在笑声中获得成功，找到参与课堂的乐趣。

三、用教师的点燃学生的

现实的教学中，我们发现，学生在课堂上有时处于一种无所事事的状态，特别是基础差的学生，对老师的讲课常常显得冷漠麻木，对学习提不起兴趣，更不用说了。因此，与其等待学生的在沉默中爆发，不如用教师的去点燃学生的，从而改变学生的课堂学习状态，提高课堂教学效果。

1、用富有的语言点燃学生的

言为心声，语言是最利于表达情感的媒介。有声语言的传播是课堂教学的主要形式。老师上课的语调应该抑扬顿挫、铿锵有力、深沉曲折，把自己对知识的理解以及燃烧的传递给学生，让他们在字正腔圆、抑扬缓急中走进课堂。作为教师，应该善于通过富有的语言点燃学生的。这既能展示教师自身的教学魅力，又能吸引学生在课堂上的注意力。

2、用灵活多变的教学方式让之火越烧越旺

单一的教法往往会限制学生的创造性思维，也容易导致学生产生厌烦情绪。灵活多变的教学方式就像万花筒一样，能让学生着迷，能满足学生的好奇心，引发学生的学习兴趣。教学有法，教无定法。数学教学虽无定法，但必须讲究教法。选择恰当的教学方法是教师备课的一个重要方面。每节课教师都要结合教学内容和学生的实际，有针对性地选择不同的教学方法，以便使学生在富有创造性的教学过程中感受到学习的乐趣。当然，教师还可以借助多媒体，以色彩缤纷的图画、灵活多样的练习方式，变抽象为形象，化繁复为简单，激发学生的学习兴趣，使学生更深刻地感受数学之美，诱发学生丰富的想象，满足学生的好奇心，使学生的之火越烧越旺。
数学课堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性，每一个学生都参与进来，让学生在轻松愉快的教学源于：本科www.618jyw.com
环境中，思绪得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就能变得精彩纷呈。
当我们的课堂有了，课堂上每一个鲜活的生命都在跳动。没有了木讷、没有了斥责，教学的都被点燃。老师注定了大半辈子在课堂度过，学生也要在课堂长大成人。既然如此，我们就该奏响生命的主旋律，让我们的课堂充满。我坚信一个充满的数学课堂会让学生学得更快乐、更轻松！