简述英语以多媒体应用看英语课堂教学有效性

多媒体辅助教学作为一种现代化、信息化的教学手段，以其大容量、高密度、快节奏，且集文字、图像、声音三位一体的特点逐步在英语教学中充当“主角”，帮助我们创设英语的情境，加强视听能力的培养，开阔学生的视野，增强英语课堂教学的有效性，因此广受英语教师的青睐。

一、创设教学情景，激发学生兴趣，提高教学效果

随着英语教学改革的发展与深入，情景教学受到越来越多的重视。在英语课堂教学中，我们可以充分利用互联网上丰富的文字、图片和视听资源，创设与教学内容相吻合的教学情景。例如：教授牛津英语8A UNIT6 NATURAL DISASTERS时，我先通过展示一段2008年汶川大地震的视频资料，给学生创设地震这一自然灾害的情境，从而使学生对地震有直观的认识和感受，对即将要学的内容充满渴望与兴趣。看完这段视频后，他们也能更深刻地感受到自然灾害给人类带来的巨大伤痛，感同身受。在课的最后，一段文字在屏幕上缓缓显现（拯救世界的歌词），一段音乐轻轻吟唱（SE THE WORLD），没有讲解，也没有提问，任由文字静静地诉说，音乐悄悄地流淌。所有的学生无不动容，我看到了许多同学眼中的泪光。课虽然结束，却留下了鲜明的形象、至诚的情感和至真的感悟。由此可知，在课堂上，教师根据教材的特点，从教学目标和学生情感出发，设置具体生动的可感可知的教学情境，使学生真实、形象地去感知所学内容，以达到运用教学媒体和理解学习内容的最佳结合点，最终提高教学效果，增强教学有效性。

二、丰富教学内容，加大信息量，提高教学效率

网络的存储量大且浏览迅速，在英语课堂教学中，利用多媒体课件把声音、文字、图像、动画、视频等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”，从而极大的增加课堂容量。例如，在讲授牛津英语7B UNIT3 FINDING YOUR WAY 时，通过一张张图片展示事物的确切位置，加强学生对于方位介词的理解和运用，再通过展示寻宝图，使学生能够直观的把所学的方位介词连贯起来运用，表达完整的路线图。又如：在讲授牛津英语8A UNIT4 THE GROWTH OF XIWANG 这一内容时，我利用FLOW CHART来动态展示希望从一生下来到二十个月大的成长过程，加强学生的记忆，使学生在有需要的时候，顺着对于图片的记忆来准确复述熊猫希望的成长历程。另外，我又把有关大熊猫生存的现状通过媒体引入课堂，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问题的能力，有利于学生从感性认识中加深对知识点的理解。而这些仅仅凭借老师一张嘴，不仅费时费力，更难达到效果。

三、浓缩课堂精华，突出教学重点，突破教学难点

在传统的英语教学模式中，教师通常会通过口头讲解和书面表达来完成对于教材重点和难点的教授。由于方式比较单一，学生对于所学知识的认知程度无法保证，而借助网络资源和多媒体手段，使原本深奥、抽象的知识简单化、直观化，并可以反复呈现，分解了知识信息的复杂度，同时也缩短了所教授知识在学生头脑接受过程中的“加工”步骤。既能充分传达教师的教学意图，又能突出了教学重点和难点，从而最大限度的保证课堂教学的有效性。例如：在教授牛津英语8A UNIT 5 GRAMMAR时，为了突出五种基本句型这一重点难点，在课堂教学时，我利用多媒体首先展示五组不同的例句，让学生分别找出每一组同的成分，在老师的引导下自己总结出规律。这样，学生对于该语法知识就会有一个直观的深刻的印象。为了及时巩固学生所学的语法，我又利用多媒体展示更多的例句来加强学生的操练。一堂课下来，无论是口头又或是笔试，从学生给我的反馈练习的答案中，我明显感受到学生对于这一语法重点和难点有了比较稳定的掌握。

四、适时适量使用，避免喧宾夺主，保证辅助功能

多媒体作为一种现代化的教学辅助手段，有着其不可替代的优势。但在实际教学过程中，由于教师不恰当地使用多媒体教学手段，使我们的课堂变的华而不实，使得多媒体备课成为教师的负担，使我们的学生发散性，创造性思维受到了抑制，最终使多媒体辅助教学有悖于它“辅助”的宗旨。
现在有一种倾向，似乎每开一节公开课，就必须用上多媒体，否则就有可能被冠上“传统，守旧，没创意”的头衔。于是，我们教师开始告别过往“满手灰，满面尘”的时代。课堂上教师只要轻点鼠标，就能使需要的词汇，问答及练习全部跃然于屏幕上。但是，这样的课在学生脑海中最终又能保留些什么呢？重点、难点真的能把握吗？其实，黑板无声却能向学生展示着教师的人格魅力，文字无语却是教师教学风格和个性的体现。多少年来黑板一直是师生间一种潜移默化交流的媒介。我们不能有了多媒体教学手段而放弃了黑板，放弃了教师的基本功，放弃了教师在课堂的作用。
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媒体在课堂中的运用，我们应保持清醒的认识：如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何意义。我们更应该把以多媒体为代表的信息技术与英语课程更好的整合，使我们的教学有序、良性的发展，真正实现课堂的有效性。
（作者单位：浙江省苍南县龙港镇江山小学）
编辑/张俊英