幼儿园音乐教育与幼儿多元智能进展探讨

幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它在人一生的教育中起到关键性的作用,同时幼儿时期是音乐智能发展的关键期。对幼儿来说,音乐活动是一种自我表现的方式和途径。从多元智能理论角度看,音乐教育的育人价值不仅仅体现在开发与培养个体的音乐/节奏智能这一个方面,同样也体现在它能直接或间接地开发和培养与之相关的其他多种智能方面。那么,在进行幼儿音乐教育中,教育者如何在运用多元化手段来充分开发幼儿的潜能?如何通过音乐教育塑造幼儿健康活泼的个性,发扬上风智能,带动幼儿多元智能全面和谐的发展?这些都是本人在研究中要解决的问题。本文主要先容多元智能理论的内容及国内外研究现状,揭示出音乐智能在人的多元智能中与其它智能培养和开发的多元关系。从音乐与人的发展这个角度出发,尝试通过扩大学习的内容领域促进以往被忽略的智能的开发,充分地发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力,从整体上提高人的综合素质。通过幼儿园音乐教育的教学实验、观察研究,总结出更能使幼儿智能得到全面发展的音乐教育方法和模式,并构建一种能充分体现多元智能实质的幼儿园音乐教育课程方案——整合式主题活动。期望给幼儿教育工作者一些思路和启示,对推动我国幼儿素质教育提供一定的理论参考价值和实践价值。【关键词】：多元智能幼儿音乐智能整合主题活动
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-7第一章绪论7-111．1研究的背景—问题的提出7-81．2研究的主要内容和目的8-91．3主要研究方法91．4研究的意义9-11第二章对多元智能理论与幼儿音乐教育的熟悉11-212．1多元智能的含义及国内外研究现状11-142．2发展音乐智能对幼儿长大期的重要意义14-172．3音乐教育与幼儿智力发展的多元关系17-21第三章我国幼儿园音乐教育活动的现状与教学分析21-273．1我国幼儿园音乐教育活动课程方案的现状分析21-223．2外国有关幼儿的经典音乐教育理论与实践22-243．3幼儿园音乐教育活动的多种途径24-27第四章整合式主题活动的音乐教育课程方案研究27-454．1构建整合式主题活动课程模式的实验意义和内容27-284．2整合式主题活动操纵框架贯彻的两个基本思想28-294．3整合式主题活动的具体模式29-374．4幼儿音乐活动整合过程中教师支持性策略37-404．5幼儿园音乐整合式主题活动的特点40-45结语45-46参考文献46-49后记49