探讨小学生作文谈小学生作文能力提高

更新时间:2024-02-16 点赞:4390 浏览:11373 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】如何有效提高学生的作文能力,是从事语文教学工作者共同关注的问题。只要我们因地制宜,不断丰富作文的教学形式,并且关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,确实培养起他们自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟,学生见了作文也才不源于:论文参考文献www.618jyw.com
会是“老鼠见了猫”。
【关键词】小学语文;作文;教学方法
作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。然而,要教好学生的作文, 对教师的教学方法、教学理念提出了新的要求。如何有效提高学生的作文能力,是从事语文教学工作者共同关注的问题。我认为作文教学应着重注意以下几点:

一、正面引导,激发兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。
(1)以熟悉的内容引导兴趣。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。” 根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动其写作积极性。作文的命题应紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文的内容,以激发学生的写作兴趣, 使学生产生一种自我表达的愿望。这样学生玩得开心,说得随意,有了兴趣,写起来也就不难了。
(2)以活动为载体,营造氛围。教师要善于排除干扰和影响学生智力活动的因素,构建、平等、和谐、愉快的课堂氛围,在班级开展形式多样的作文交流活动。如课前读报活动,学生可以上讲台宣读优秀习作,或选读报刊上发表的好文章、精彩片断等。

二、读写结合,积累素材

切实打牢写作基础小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读中学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。
(1)留心生活,捕捉素材。生活是作文的源头。小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作文来就会得心应手。作文教学不仅培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生就不能把话说清楚,把文章写具体。因此,老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识, 陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。
(2)勤于思考,做好笔记。读书笔记指的是学生在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记可以提高学生的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯。除了写好课内课文的读书笔记之外,还要指导学生大量阅读课外读物。比如在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段? 并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
素材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写,读写结合,提高写作能力。

三、激励为主,评价多样化

作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中的重要环节,既是习作指导的继续和深化,又是习作讲评的巩固和提高。因此,必须认真抓好讲评这一重要环节,努力提高讲评的质量,从而促进学生写作能力的提高。
(1)注重作文评语的多样化。在评改时,对进步特别显着的学生,要采用鼓励性的评语,以激发他们的写作热情。对一些作文水平较高的学生,为了让他们正确认识到自己的不足,要采用协商性的评语,在与其共同探讨写作方法的同时,委婉地指出他们的不足, 向他们提出更高的写作要求。
(2)注重讲评方式的多样化。根据学生习作的具体情况,有时选几篇各具特色的作文,进行对比讲评,让学生在对比中得到启发,受到教育;有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话,综合评述全班作文情况,表扬共同的优点,揭示共同的缺点,提出总体性的修改意见;有时把一些佳作整理出来,贴在班级的学习园地上,让学生阅读、欣赏、品评;有时选取一部分有代表性的作文,组织学生有重点、有针对性地进行评析;有时先张贴或印发一篇作文,让学生在课外思考,然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见,并着重对修改情况作讲评,通过“评—改—评”的循环,让学生真正评有所得。
总之,只要我们因地制宜,不断丰富作文的教学形式,并且关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,确实培养起他们自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟,学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~