阐释探究初中数学教学中学生创新思维培养探究基本

【摘 要】数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学教学中，培养创新性思维能力，发展学生的创新意识，是时展对数学教师的要求，是数学教学的重要任务，接下来主要探讨一下数学课中培养创新思维的必要性以及怎样在数学教学中进行创新思维的培养。
【关键词】初中；数学教学；学生创新思维；培养
现代教育面临着新一轮教育改革的严峻挑战，培养创新型的全面发展的人才已成为当前教育的首要任务，中学阶段是人一生比较重要的学习阶段，尤其是创新思维能力培养的黄金时期，因此在数学教学中要注重培养学生的创新能力。

一、初中数学教学中创新思维培养的重要性

1.创新思维有助于加大数学与生活的联系

帮助学生了解、理解现实生活中的数学问题，形成解决这些问题的意识和能力，是数学新课程标准的任务之一，而培养创新思维的能力是解决这一问题的重要途径。这是因为，良好的创新思维能使得学生提出问题，而问题源于情境，情境又能引入到实际生活中，学生在生活中要有意识的培训自己把学过的已有知识的基础上，将课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识的数学知识，转变为生活上的应用过程，加大数学与生活的联系。

2.创新的思维和能力可以增强学生数学应用的意识

所谓数学应用意识是指人们运用数学语言描述问题，运用数学思维思考问题，运用数学知识、数学方法解决问题的主动性。当然数学的应用不仅是解决几个实际问题，应该说数学的应用体现在不同的方面，可以作为一种语言、可以作为一种思维、可以作为一种策略等等，所以在教学活动中，应尽可能展现知识的发生与应用过程，使学生在了解知识的来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的知识技能。

二、在初中数学教学中怎样培养学生的创新思维的策略

1.教师要树立创新意识，营造良好的创新氛围

（1）教师要更新教学观念，深刻地学习领会创新理念，自己具备创新精神。在实施素质教育的今天，教师更新教学观念，深刻领会创新理念，具备创新精神，在教学过程中体现“教师为主导，学生为主体，训练为主体，思维为核心”的教学思想，在教学中充分尊重学生的人格和创新精神，把教学的重心放到学生的积极主动学上。
（2）教师要主动改进教学方法，实现传统与多媒体的有机融合。教师要主动改进自己教学中的不足，充分利用多媒体等教学手段，实现传统与多媒体的有机融合，调动学生的积极性，为培养学生创新思维创造条件。
（3）教师要树立以学生为主体的观念。改变传统的满堂灌的“填鸭式”的教学模式，努力为学生创造合适的学习氛围，在教学重点、难点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、主动地去思考，让学生感受知识产生和发展的过程。复习旧知识引出新知识，新知识是在旧知识上的发展。在已有的知识的基础上，让学生通过联系、对比，获得新知识，在传授知识上要通过引导、启发，使学生获得新知识，“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。在课堂教学要充分体现学生的主体地位，教师只是引导者，调动学生积极地参与数学知识的传授过程，通过问题情境设计数学知识的教学，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，以培养创新意识。
（4）教师要尊重学生个性，激发学生兴趣。 教师在教学过程中要重视学生个性的发展，培养学生学习数学的兴趣。尊重学生的个体差异，不要“一碗水端平”，而要注意因材施教。在数学教学中，运用各种教学手段，发挥自己的教学艺术，来调动学生的热情。例如，在教学“勾股定理”一课时，我是这样做的“请同学们任意画一个直角三角形，只要你报出两条直角边的长度，老师就能算出斜边的长度。”一试，果真如此。这个设计大大激发了学生强烈的求知欲，学生迫切地想知道这种计算方法，从而激发了学生学习的热情。这样依据学生好奇的特点，以奇引趣，从而促进他们乐学，通过探索努力让他们自己去发现定理，从而培养他们的创新能力。教学要面向全体学生，充分发掘学生的自身潜能，不断地改进自身的教学方法，使教学的内容和方法适应学生的学习和发展，不把传授知识作为教学的重心，消除偏见、偏爱等阻碍创新性思维发展的心理因素，满怀热情地帮助每一个学生培养创新性思维。。数学是一门对学生思维的概括性，逻辑性抽象性要求很高的学科，所以数学课堂教学应该成为培养学生创新性思维能力的重要途径。

2.培养创新兴趣，引导学生树立创新意识

在教学中要注重培养学生的创新意识。创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向，愿望和设想。创新意识是培养创新思维能力的关键，没有创新意识就不可能有创造活动，在课堂教学中，教师要培养学生的创新兴趣，使学生不满足于现状，善源于：毕业小结www.618jyw.com
于观察，捕捉一些稍纵即逝的灵感，最终成为一种意识，使“创新”成为一种习惯性的思维方式。

3.运用多种方式为培养学生创新能力奠定基础

（1）在教学中注重培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。没有观察就没有发展，就更不可能有创造。注重培养学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础。在观察之前，要给学生提出具体的目标，任务。其次，要指导学生有顺序的观察，并对观察结果进行分析总结，注重培养学生的观察兴趣，这方面在《几何》课上运用较多。
（2）在教学中注重培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀，爱因斯坦说“想象有时比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以保罗整个宇宙”在教学中教师要充分利用学生那稍纵即逝的灵感培养学生的想象
（3）在数学教学中注重培养学生的发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的过程，在教学中可以培养学生根据一个条件，得出不同答案的能力，加强一题多解的练习等等都可以培养学生的发散思维。
三、结语
构建创新型会需要创新性人才，培养具有创新性思维的人才是每位教师应尽的责任，作为数学教师义不容辞，在数学课堂教学中，作为教师既要教育学生勇于创新，又要防止学生把创新当时髦，既要着手解决现在的问题，又要用发展的眼光看待有可能出现的新问题。当然创新思维的培养也不是一朝一夕就能完成的事，这就需要教师在课堂教学中创设有利于培养学生创新思维的环境，使学生学会思考，勇于创新，为培养创新性人才打下坚实的基础。
参考文献：
冯慧玲.创新是初中数学教学的灵魂[J].新课程（教研），2011（07）
刘春堂.浅谈初中数学教学[J].学周刊，2011（21）
[3]仲卫.初中数学教学创新思维培养模式初探[J].数学学习与研究，2012（12）