探讨课堂教学关于小学数学课堂教学对策一些深思

摘 要：新课程改革的施行，过程中，很多小学数学教师在教学中面临着一些困难.要想突破这些难点、保障教学改革顺利开展，就必须以新的策略应对课程改革。
关键词：数学教学 新课改 策略
各地学校在教育教学的诸多领域进行了各方面的尝试，但要将这项任重而道远的改革具体深入地落实在教师思想观念的转变和教学行为的转化上，还需要深入教学第一线的教师不断扩大知识领域，增强学习、研究、实践的能力，提高综合素质，真正成为学生学习过程的指导者。在数学课堂教学中我逐渐有了一些新的感悟。

一、转变教育教学观念

沉湎于经验甚至程序化的教摘自：论文查重www.618jyw.com
学中，把学生当作接受教育的被动者，掌握课堂教学的主动权，这种传统的以教师为中心，视知识的传播和技能的训练为主要任务的教学观念已不能适应新课程的教学观。
随着新课程的逐步推进，教师应该更新自己的教育观念，形成以学生为本的新观念，树立为学生的终身发展服务的观念，突出学生的主动性，开发学生的潜能，使每个学生都健康成长。教师应尊重学生的独特性和具体性，确立学生在教学中的地位，将活动教学列入学校的课堂教学中，以使素质教育真正落到实处。例如，在学生初步了解加法的意义后，教师可让学生用自己喜欢的学具（小圆片、三角片、小木棒等）摆出加法计算的图形，并说出加法算式，这样在教学过程中课堂学习的大部分空间便属于学生，教师只是参与者、组织者、引导者，学生才是学习的主人，独立自主地动手操作，动脑思考、合作探究、从而获得知识技能，发展情感与态度。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人力求认识、研究、获得某种事物或进行某种活动的倾向，它能推动人去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，从教学实践得知，数学成绩良好者对该学科有着较浓厚的兴趣，成绩差者往往厌烦该学科的学习，甚至产生逆反心理。教师必须掌握学生的这些心理特点，从多方面来激发学生学习的兴趣。

1.创设趣味的情境

一年级学生对故事、童话、动物非常感兴趣，教学“统计”时，我设计了童话引入，展现了“小猫钓鱼比赛”的童话情节并且用象形统计图表示比赛成绩，初步感知象形统计图的形式与使用。通过创设情境，使枯燥的数学知识变得具体生动，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受到数学问题的真实存在，切实调动学生思维的积极性，同时也激发了学生探求新知的。

2.开展新颖多变的游戏活动

一年级学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教师抓住这个特点，在教学中善于变换教学方式，通过做有趣、新颖的数学游戏，让他们在玩中学，学生肯定会对学习产生浓厚的兴趣。这样就把学生容易分散的注意力吸引过来，必然会收到良好的教学效果。

三、数学”与“生活”的互相渗透

在课堂教学过程中，我们要按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。

1.让生活走进数学课堂

引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。例如初中《代数》的第一章“有理数的引入”，我问：“一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，接着掉转车头向北行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？”对于这个简单问题，学生当然不难作出回答，但问及如何用数学式来表达这辆汽车的位置变化过程时，学生就感到茫然了，我趁学生构成急于求知的心理状态之时机切入新课题：“为了满足实际需要，我们必须把已经学习过的算术数扩充到有理数。”又如，在学习“同类项”一节课时，可通过设计情境：准备一小袋零钱（有1角、2角、5角、1元），请一位同学来数数一共有多少钱，在情境中渗透分类的数学思想，从而引入新课。再如，在学习“图形的旋转”时，我向学生展示生活中的钟表、电风扇叶片、大风车、自行车车轮等，引起学生学习数学的兴趣，使数学“生活化”。在这节课后，我请学生应用所学的旋转设计一个广告图案，并为设计书写说明，这又使得生活“数学化”了。

2.让数学回归生活

现代社会里，“数学不仅能够帮助我们在经营中获利，而且能给予我们能力，包括直观思维、逻辑推理、精确计算，以及结论的明确无误”。例如一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但又因资金问题无力购买，决定暂租一辆汽车使用。现有两家出租车公司供选择，两家出租车公司条件不同，租哪家的更合算？一家的出租条件是“每月付给司机1000元工资，另外每百公里付10元汽油费”；另一家公司只按行程算账，出租条件是“每百公里付140元的费用”。这就要求新公司老板根据自身业务用车情况（里程）运用数学的知识去选择有利于自己的出租车公司。这些都足以说明数学并不是远离生活的抽象理论，而是生活中必不可少的知识――让数学回归生活，以激发学生学习的兴趣。
四、总结
小学数学教学是人才培养的重要一环，教师在进行数学教学时，必须构建一个高效的课堂，才能满足素质教育对学生能力的要求。创新是一个长期的过程，教师在教学过程中，要采用多种方式来培养学生的自主思考能力和创造性学习能力，达成新课改的目标，实现素质教育的育人理念，为培养出高素质的人才打下坚实的基础。