探究提高提高小学数学教学质量学年

传统的小学数学教学方法一般，老师告诉学生们听，最后，大量的练习来巩固知识。在长期的教学实践中，我试图利用实际生活和数学教学的结合，这是使用信息和数据提供的教材，引导学生联系你身边的人和事，在完整的交流在教学中，教学效果要好得多，传统的教学方式，我的具体做法是：

一、联系生活实际的解决数学问题

在教学的“两步甚至减词问题”，我的生活场景，教材的例子为适应，建立这样一个情境：“显然国内30鸭，妈妈卖15只。“请看到此信息，学生可以认为什么样的数学问题，并找到解决的办法。学生很容易觉得添加一个问题，一些学生提出使用以上信息可以计算出“明房子和一些鸭子”，列出公式：30 15 = 15（唯一的）。然后我双显示问题：“显然，共有30个鸭妈妈卖房子15第一次，第二次只卖6，清楚地回家，然后有一些鸭子吗？“它自然地带来“减法”，甚至单词问题在这个过程中，学生亲自参与的问题，提出了解决问题的一面显示了极大的兴趣。对于学生，甚至减字问题是他们第一次接触，但利用以前积累的知识和生活经验，他们能够解决问题。因此我引导学生独立思考，然后在团队中交换算法。在报告中一致的类，学生可以写：30-15-6 = 9（唯一的），并解释原因这样的列类型：“与原30减去第一个只卖15只，可以出售后第一次剩下的鸭子，减去第二个卖6，你可以找到过去的数量的其余的鸭子。“在一个理由在叙事过程中，学生解决边界还原的步骤包括有良好理解，我继续启发学生思考：“解决这个问题，还有其他的吗？“很快，有学生，也可以这样列式：30 -（15 + 6）= 9（唯一的）。之前我问的问题，他解释说：“母亲，共售出了两个鸭子，可以计算出前两个出售许多鸭子，总数量的原鸭减去总数量的鸭子卖两次，你可以找出多少鸭子。“所以在我的指导下，学生成功的解决问题，因为“即使减词问题”解决问题的程序有一个清晰的理解。

二、联系生活实际设计实践

数学知识来源于生活实际，利用学生熟悉的生活例子来设计实践，使学生能发现自己所学的知识付诸实践，他们的学习将会更活跃。例如在教学“统计”，我除了让学生做练习在书的内容，也让学生认为在课堂上有地方使用统计思想和方法。学生们开始讨论，和一些说，统计数据可以被分类在清洁：4扫帚、抹布、拖把2 3，两桶；一些书在书柜点光源，37这个寓言童话、教学参考书，22日，59这个故事；一些统计分类中的物品袋，书5、作业3、7、等等，课堂气氛活跃，学生积极地做，大脑，说，也提出了很多质疑加法，减法。学生问，回答对方，对方不仅扩大了广博的知识，培养学生的能力的运用数学知识解决实际问题。

三、联系生活实际作业

课堂上所学的知识也需要通过锻炼来巩固。作业，如果老师可以联系实际生活，学生知识可以产生善良，完成作业和进一步研究的兴趣。打破以往如口头练习，每天晚上练习20个问题为学生和家长游戏，而在口语训练的拉近孩子和父母之间的距离，增进感情。分类练习，让学生使用分类知识家庭清洁。比少练习，让学生回家帮助父母做家务，然后比较什么碗，盘子，盘子。这些实践使学生感到亲切、自然、有趣，愿意接受，学生的数量，完成作业将提高质量，在品德等方面，劳动也发达。，当然，老师不要忽视鼓励评价，评价是一种手段，督促学生，激励学生继续改善。
对于小学生，精心设计学习材料在教科书，有一些遥远的陌生的内容，这就要求教师在实际教学结合现实生活的学生，创造性的开发课程资源，让学生学习数学的快乐，快乐的发展。源于：标准论文www.618jyw.com