研讨浅谈小学英语“情趣教学”浅谈
众所周知,英语是一门语言类的学科,学习起来不如音体美那么生动有趣。在传统的英语课堂中,机械式读写、硬性记忆、繁杂的字母游戏如同一道道枷锁,深深禁锢着学生们幼小的心灵,尤其对小学生来说,更感觉身心疲惫。因此,小学英语教学应针对小学生的年龄特点,选择合适的教学方法,让抽象的语言形象化,让无形的好奇具体化,以情趣教学激发学生的求知欲。
设游戏情境,让英语学习变得有滋有味。例如教授牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry第一课时,可先让学生边唱边表演儿歌“I like coffee,I like tea.I like boys, boys like me. Yes, no, maybe so. Yes, no, maybe so.”通过这一环节,让学生的注意力集中到课堂中来,既复习了旧知,也为新课学习作了很好的铺垫,更让他们在载歌载舞中摆脱英语的生涩感。再如学习“Is it an apple?”“Yes,it is.”“ No,it isn’t.”这一句型时,可采用“猜一猜”的游戏。首先,准备多张图片,让一个学生到前面抽取卡片,下面的学生闭上眼睛,然后让抽卡片的学生发问:“Is it a card?”下面的同学用“Yes,it is”或 “No,it isn’t”来回答。 这样,学生的积极性都很高,学习的劲头也很足。另外,在复习阶段可以采取游戏竞赛的方法来巩固新知。竞赛性的游戏可使学生耳目一新,满足其好奇、好胜的心理。从游戏开始的学习,让英语真正“有滋有味”起来。
小学阶段是学生情感形成的关键时期,这一时期儿童的学习存在着很大的情绪化倾向。在英语教学中,教师要根据儿童的年龄和心理特点,通过创设直观情境、游戏情境、生活情境来提高学生的英语学习兴趣,最大限度地展现学生的学习潜能,培养他们的语言运用能力。
(责任编辑 付淑霞)
一、创设直观情境,让英语“有形有声”
小学低年级学生以形象思维为主,他们在观察事物的时候,倾向于直观的事物。能够直接用眼睛捕捉到的,能实实在在感受到的事物特别能引起他们的注意,且事物越直观、越形象、越具体,就越能让孩子的注意力专注。因此,可借助实物和模型等让英语有形有声,让学生感觉英语就在身边。创设直观情境包括形象演示和表演演示两种。例如在教“dog、cow 、cat”等动物名称时,可以出示图片让学生在头脑中建立具体的形象,也可以带领学生去感受它的形,模仿它的声,通过那些具体的形态和叫声,激起学生浓厚的学习兴趣。这样不仅能让学生在学习过程中自然联想到这些动物,很好记住它们的英文名称,更将学习与娱乐有机地结合起来,做到在玩中学、在学中玩。二、创设游戏情境,让英语“有滋有味”
兴趣是最好的老师。在小学英语教学中,游戏是最受学生欢迎、最能调动学生英语学习兴趣的活动。小学生生性好动,乐于接受趣味性强的事物,利用游戏无意注意的特性,有利于学生掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯。因此,教师要多创摘自:毕业论文格式www.618jyw.com设游戏情境,让英语学习变得有滋有味。例如教授牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry第一课时,可先让学生边唱边表演儿歌“I like coffee,I like tea.I like boys, boys like me. Yes, no, maybe so. Yes, no, maybe so.”通过这一环节,让学生的注意力集中到课堂中来,既复习了旧知,也为新课学习作了很好的铺垫,更让他们在载歌载舞中摆脱英语的生涩感。再如学习“Is it an apple?”“Yes,it is.”“ No,it isn’t.”这一句型时,可采用“猜一猜”的游戏。首先,准备多张图片,让一个学生到前面抽取卡片,下面的学生闭上眼睛,然后让抽卡片的学生发问:“Is it a card?”下面的同学用“Yes,it is”或 “No,it isn’t”来回答。 这样,学生的积极性都很高,学习的劲头也很足。另外,在复习阶段可以采取游戏竞赛的方法来巩固新知。竞赛性的游戏可使学生耳目一新,满足其好奇、好胜的心理。从游戏开始的学习,让英语真正“有滋有味”起来。
三、创设生活情境,让英语“有本有源”
牛津英语的教学内容来源于生活实际,但由于学生的生活经验积累比较匮乏,在英语教学中教师只有多创设生活情境,为学生营造一个近乎真实的语言环境,才能使他们充分进行英语实践和交流活动,让他们感受、理解、运用语言,让课堂贴近生活,让学习过程生活化。例如在复习句型What’s the time? It’s …时,教师可以利用教具钟拨动时间,问:What’ s the time? 生答: It’s …,还可以通过这样的句式让学生试着介绍自己的生活作息时间。再如牛津英语教材第四册第六单元到超市购物的教学中,可以让学生把课堂当成商店,各自分工扮演营业员和顾客进行交际活动。比如,S1:Can I help you, madam? S2:I want to buy a present.S1:What about a toy train? S2:How much is it? S1:Ninety-five yuan. Do you want one? S2:Yes,please. Here’s the money. S1:Here’s the change. Thank you,bye.学生在轻松、愉快的气氛中懂得如何购物及购物的一些基本交际用语,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的思维能力,使学生置身于英语世界之中,做到学以致用。小学阶段是学生情感形成的关键时期,这一时期儿童的学习存在着很大的情绪化倾向。在英语教学中,教师要根据儿童的年龄和心理特点,通过创设直观情境、游戏情境、生活情境来提高学生的英语学习兴趣,最大限度地展现学生的学习潜能,培养他们的语言运用能力。
(责任编辑 付淑霞)
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