分析培养学生优化化学实验教学过程试述培养学生科学探究能力

更新时间:2024-03-15 点赞:28731 浏览:125309 作者:用户投稿原创标记本站原创

在化学教学中,实验是让学生经历亲历亲为的感知活动,不仅可摘自:毕业论文提纲范文www.618jyw.com
以激发学生学习的兴趣,还可以让学生获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力。实验的作用是其它教育无法替代的。怎样选好实验、用好实验、做好实验,笔者认为可以从以下3方面入手。
1 引导学生自主探究 体现实验活动情景
实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程,培养学生的创造性思维。因此,教师要尽可能地创设实验,引导学生自主探究。例如,在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时,首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置,得出设计气体制取装置的一般思路,然后根据二氧化碳的反应原理,由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置,组装完毕后召开“设计装置展示会”,再由各组学生代表作为推销员介绍其装置的优点,最后由全班学生作出评价。这种教学方式,有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生自主探究的过程中,要经常提出能激发学生创造和创造兴趣的问题,尽量给学生多一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。
2 适当增加规律实验 提高学生探究能力
在实际教学中,根据需要适当补充一些实验,既可以增加学生的动手机会,激发学生学习的兴趣,又可以提高实验的探索性。例如,在《酸溶液与金属氧化物反应》这一环节教学中,可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验,原料易得,实验易做,并且现象明显。通过这个氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验,使学生更易理解酸能与金属氧化物反应生成盐和水,便于学生掌握反应规律。这样既能激起学生的学习兴趣,又能使学生所学知识更系统化、深刻化,效果非常好。
3 恰当改进实验方案 丰富学生实验情感
我国著名无机化学家戴安邦说过,实验室是培养全面化学人才的最好场所。由此可见,化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能,对于进一步激发学生的学习兴趣,进一步转变学生学习方式意义重大。新课程新理念也认为,要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程,不管实验成功与否,目的在于让学生体悟探究过程,培养学生的探究意识。例如,“用5 %的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中,可用带火星的小木条检验生成的气体,观察到小木条复燃的现象。在实际教学却不能观察到这样的现象,是什么原因呢?它是由于过氧化氢溶液的浓度引起的,还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢?让学生分组去探究。一组可用10%、15%、20%等不同浓度的过氧化氢溶液进行实验;一组可加长导管,待生成的水蒸气冷却后,再用带火星的小木条去检验。结果小木条仍不复燃。于是引导学生去改进实验方案。方案一:使用20 %的过氧化氢溶液,加热温度不要太高,尽量减少水分蒸发,待有大量气泡冒出时,把带火星的小木条伸入即可;方案二:将生成的气体通过盛有生石灰(或碱石灰)的干燥管,再用带火星的小木条去检验。
这样,优化了的化学实验课更加趣味横生,能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,增强学生学好化学的自信心;也能让每一个学生得到平等的动手机会,逐步学会分析和解决与化学有关的一些实际问题;更能让每一个学生去体验探究性学习的过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在科学探究实践中逐渐形成终生学习的意识和能力。
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