试论我见中职语文教学服务学生之我见

摘要：中职语文教学服务专业学生之我见，一、进行人格教育，养成良好职业道德；二、要重视应用文，加强应用写作训练；

三、注重口语训练，提高口语交际能力；

四、发挥主体作用，培养学生创新能力。

关键词：语文教学；服务；专业学生 语文学科的性质决定语文学科是工具学科。既然是工具学科，在中职学校就必然要为中职学校的培养目标服务，为各专业学生服务，努力培养学生成为有理想、有道德、有文化、有一技之长的社会主义劳动者。
鉴于新形势下，在中职各专业学生中大部分为中考落榜者，他们或缺乏上进心，或畏惧困难，或以我为中心、很难与别人善处，或学习积极性不高、懒于动手、动口、动脑等等，现状不容乐观。所以，我认为中等职业学校语文教学为专业学生服务，重点应放在以下几个方面。

一、进行人格教育，养成良好职业道德

语文和育人关系最密切，中职语文教材的课文思想内容就及其丰富，是德育的好教材。教学中，在进行爱国主义等教育的同时，更要充分利用教材，认真对学生进行人格教育、价值观教育、职业道德教育。这关乎人才培养的质量，意义重大。
中职语文教材的课文《人格是最高的学位》、《士兵突击》、《离太阳最近的树》等，在教学中，引导学生多方面多角度地认识一个人应具有的优秀品质、价值取向，深刻阐述生命的意义和做人的真谛，对学生逐步树立正确的人生观、价值观，培养其坚忍不拔、永不言败的精神品质；《好雪片片》塑造了外表污秽而内心善良的流浪汉形象，展现了主人公的美好心灵和崇高品质。启发探讨后，学生对老人的敬意油然而生，深刻认识到“人美在于心灵”，人生的价值在于奉献。至于提出语文教学对学生认真进行“职业道德教育”，是因为中职学生源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
入校后，所学专业就和未来的职业联系很紧密；毕业后，大部分就直接进入工作岗位，时不我待。因此，“职业道德教育”融入语文教学之中，引导学生热爱自己的专业和职业，培养学习专业的兴趣和积极性，养成良好的职业道德。实践证明，具有良好的职业道德的毕业生，都有较强的职业意识和职业能力，在工作岗位上，敬业爱岗、乐于奉献，取得了比较好的成绩，很受用人单位的欢迎。

二、要重视应用文，加强应用写作训练

应用文是一种实用性很强的文体，与人们关系十分密切。中等职业学校的语文教材选定了便条、单据、书信、启示、通知、计划、总结、广告词、求职信、会议纪要等15种常用的应用文，为中职生现在和将来的学习、工作和日常生活提供了直接服务。师生都要珍惜，重视应用文。教师要精讲，点明各种应用文的规范性、真实性、语言、内容等知识，还要运用讨论法、比较法等方法，引导学生学习和掌握；学生要多练，直达会写。
会写常用的应用文，是学习应用文的根本目的，也是中职生必备的素质，更是中职生走上社会所必需具备的基本能力。而加强应用文的写作训练，则是会写的关键。按照写作应用文要求（格式、语言、内容等），写作训练是：1、评判修正，检查所学。每学一种应用文后，全班学生共同评判修正该文种的病态应用文，以检查所学知识的掌握；2、习作训练，巩固知识。按照所给材料学写一则该文种的应用文，再同桌互改，或小组与小组互改。学写是提高，互改更会得到启示和帮助；3、表扬先进，促进后者。对写作好的给予当众表扬，以示范引领，激励后者，调动全体学生都积极认真习作，达到会写的目的；4、测试必考，促其训练。语文期中和期末的考试中，都要有应用文的写作考查，这不仅考查了学生的应用写作水平，还警示学生平时要常写常练，不断提高应用写作能力。

三、注重口语训练，提高口语交际能力

具备一定水平的口语交际能力，对将要走上社会的大部分中职生而言，是重要的、必需的。但现实中职生大多数羞于说话，不愿主动发言，更何谈口语交际能力。注重口语训练，提高学生的口语交际能力，中职语文教学义不容辞，责无旁贷。口语训练，要激励学生有自信心、进取心，要遵循先易后难、循循渐进的原则。语文教学中从朗读入手，先让学生开口。朗读可采用自读、齐读、提读、表情朗读、分角色朗读等方式，让每个学生的口都动起来，做到声音宏亮，吐字清晰，使用普通话正确。

四、发挥主体作用，培养学生创新能力

教学方法也要为专业学生服务，营造、平等、开放的语文课堂氛围，发展学生智力，培养学生能力。

1、落实学生的主体地位

教学，师生平等，相互学习，共同发展，和谐融洽中培养了学生的自主意识，调动了学生源自内心的学习积极性。伴之以教师的启发、引导、精讲多练，以练为主等方式、方法的应用，学生自身的潜能会大大释放，学生的学习主动性也会充分发挥。教学过程将由知识的传授过程变为学生获取知识、提高能力的过程，学生的学习也将从适应性学习变为创造性学习。这样，培养了学生的自学能力和自育能力，才是真正落实了学生的主体地位。

2、鼓励学生大胆质疑

所谓质疑，就是提出问题，就是创新的开始，创新的动力。只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。在教学过程中要重视学生质疑能力的培养，开发他们敢想、敢疑、敢问的潜能；引导他们从多角度、多途径去思考问题，了解事物的全面，消除思维的狭隘，拓展思维的宽度，培养发散思维的能力。这才利于学生创新能力的培养，也为学生将来职业的发展打下了思想基础。
总之，中职语文教学为专业学生服务，在教学育人、教学内容、教学方法等方面，根据职校学生现状，语文教学中体现职业特点，突出针对性，增强实用性，服务上下大功夫，提高了学生能力，为学生就业和发展创造了条件，也算是一种尝试。
参考文献：
魏书生.谈语文教学.河南大学出版社，2005.5