浅论浅谈浅谈小学音乐课中创新能力培养

二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧竞争的世纪。培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革和发展的方向，是历史赋予我们的责任。小学音乐教学，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生全面、健康的发展。下面我以音乐教学中的点滴体会，谈谈小学音乐课中如何创设情境，激发情感，通过音乐情境教学培养学生的创新能力。

一、创奇境，激发学生的创新意识

在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创中国论文中心www.618jyw.com
造一个既顾及音乐知识体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习，展现自己的个性。根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化的教学手段，精心创设教学奇境，使课堂导入巧妙自然。
如欣赏二年级《动物狂欢节》一课时，我用充满的语调作好开场白：“同学们，从方城五小开往森林王国的汽车马上就要出发了。”引导学生进入教师设计的场景，让同学们随着音乐律动进入教室。这时我采用多媒体营造了强烈的森林气氛。同学们充满了好奇心，被眼前的情景所吸引，这时，教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声，虽然没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。

二、设意境，培养学生的创新能力

教师是教学的主导者，教师不仅充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维：

1.通过游戏的竞争，培养学生的创造意识

如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目隐藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。

2.交流学习，变“个人竞争”为“集体合作”

一问多解式的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生的拓宽思路的有效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。美国心理学家吉尔福特认为发散性思维与创造性思维有直接的关系，他可以使学生的思维灵活，思路开阔。在《快乐的小熊猫》一课引子部分，充分发挥了发散性思维的作用，有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景，也有的学生说动物们都高兴的看着小熊猫想：它这么早干什么去？同学们相互弥补、借鉴、相互启发、互动，形成立体的交换的思维网络。在欣赏完曲子结尾部分时叫小组讨论：小熊猫挑水后会干什么？经过小组合作讨论，在音乐的陶冶中小朋友学会了创造，学会了在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越自我。

三、置动境，挖掘学生的创新潜能

在课堂教学实践中，教师要挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维，进一步挖掘学生的创新能力。

1.感受音乐，理解音乐

学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间，改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《小青蛙》时，我采用幻灯片教学：随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起；小青蛙继续劳动在湖面上的情景，然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动，动物是他们最喜爱的，尤其是小青蛙，所以，同学们是晃头、蹦跳，栩栩如生，把他们的童真尽情地表达出来。

2.主动学习，志在创造

通过学生的主动学习，在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在一年级《玩具兵进行曲》欣赏课中，学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机，为学生提供自由发挥的空间，为学生创造性思维的发展作好铺垫。在教学中，让学生积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了玩具兵大巡游。由学生自己扮演玩具兵，在音乐和情境的渲染下，同学们也和着音乐，情绪高涨、全身投入的为玩具兵伴奏、表演。这些都表现了学生的主动学习，在发挥学生的主动性的前提下，进一步感知音乐的内涵，引发学生想象和联想，充分挖掘学生的创新潜能。
丰富的创造力是在丰富创造性思维的基础上产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为小学音乐教师，在教学中要根据学生特点，以学生为主体，通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，促进学生创造能力的产生，培养学生的创新能力，全面提高音乐课堂的教学效果，为培养高素质人才而不懈努力。