浅析实践活动小学英语主题交际实践活动探微学术

更新时间:2024-01-19 点赞:7563 浏览:24287 作者:用户投稿原创标记本站原创

英语是一种语言,语言就离不开交际,学生熟悉的生活环境就是最真实、最有效的交际资源。我校地处花果山脚下, “花果山文化”已成为我校校本文化,我初步尝试了这种具有浓厚地方特色的交际实践活动,目的是把课堂内外结合起来,以活动促交际,以交际促能力。丹麦语言学家斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语就像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水。”而在实际教学中,很多教师虽然明白这个道理,但片面追求交际活动数量,并一味地采取“拿来主义”,也不管适不适合本班学生需要,所以,学生只是“被动”交际,活动只流于“形式”。针对这个状况,我以我校校本课程——《苍梧揽胜》为参考,设计了一系列以花果山文化为主题,环环相扣、层层深入,从班级走入校园,从校园走向社会的特色英语交际实践活动,目的在于发挥本校得天独厚的地理优势,弥补农村小学“先天英语交际不足”的实际情况,增强学生主动参与的意识,使知识真正转化为能力,从而有效地从“教际”走向“交际”。

一、谁与争锋——景点用语大比拼

请同学们通过上网或其他方式查阅花果山景点用语,并借助英语词典了解正确发音。周五下午在校园“英语角”举行“景点用语大比拼”。活动方式:先以班级为单位,分为四大组,两名老师对其进行景点用语口语测试,词汇量多又语音语调正确者获胜,每组的第一名参加校级大比拼;然后校级比赛升级,增加一些景点交际句子;最后选出“比拼王”,担当整个“花果山文化”交际实践活动的主持人。景点用语口语测试试卷例卷:
Water Curtain Ce水帘洞
Yunu Peak玉女峰
Eighteen Mountain Bends十八盘
Sanyuan Palace三元宫
……The South Gate of the Heen(南天门)

二、校园之声——景点大盘点

通过前期的景点用语大比拼之后,同学们的词汇量应该相当丰富了,简单的试听广播能满足他们进一步交际的需要。所以,校园之声应运而生。由发音准确、语调自然、语速适中、语感较好的8名男女担当主播,每周一播,每次男女各一名,一次介绍一个景点,以培养其他学生良好的倾听习惯和对不同风格的口语的适应能力。其间,还可以穿插英语知识有奖竞答,这既可以提高学生的听说能力,又增强了趣味性,同时增进了学生对花果山的了解。

三、记者探访——传说溯源

为了丰富同学们的交际生活,营造英语学习气氛,每月举行一次小记者活动,主题是“景点或特产传说”,如阿育王塔的传说、美人松的传说、水帘洞的传说、玉女峰的传说、云雾茶的传说等。同学们以小记者的身份到民间收集、整理这些宝贵的传说故事,探索一个又一个的谜。无形中刺激了同学们的探索欲、提高了其英语口语表达能力,又迫使同学们主动推敲适宜的交际用语,让知识真正为己所用,从而实现“要我学”到“我要学”。在实践中交际,在交际中实践,使交际和实践融为一体。

四、实战演练——旅游节

英语教学的最终目的就是让学生在实际生活中能够灵活运用英语,可以熟练地与他人交流。实战演练,旨在借助旅游节的机会,提供一个给学生交流展示的平台,营造一种轻松的交际氛围,让学生有话可说、有话想说。同时,由于交际不局限于师生之间、生生之间,所以有更大的灵活性,但也具有更大的挑战性、现实性。这样,才达到了真实交际的目的。

五、个性手报——花果山印象

听、说、读、写是英语的基本要求。在“谁与争锋”“校园之声”“记者探访”“实战演练”的听、说、读基础上进行写的深加工,这样,才真正实现口头交际与笔头交际的融合。学生可根据手中的素材、脑中的印象,设计一份英语手抄报,主题 “花果山印象”。一幅写意画:震撼人心;一首诗:或宏大或温婉;寥寥数语的随笔:别样的景致、源于:期刊论文www.618jyw.com
天马行空的遐想。一切在学生的手中,又在学生的心中,无声胜有声,表达着笔头交际的魅力。

六、风采演讲——我爱花果山

流畅的口语是社会发展所必备的素质。为了提高我校学生的口语水平,丰富同学们的实践生活,同时增强花果山文化的熏陶,特举办名为“我爱花果山” 的风采演讲比赛。学生可以通过练习演讲而学会演讲,通过实际参与体会演讲过程的艰辛与快乐。通过演讲与评判,学生在语音、语调方面得到了一定改善,在思维创新上有了突破,更重要的是交际能力有了质的飞跃。
与他人快乐交际是时代主流。通过真实有效的实践活动,学生能最大限度地实现自我价值,提高交际的广度和深度。以校本文化为主题的交际活动有着浓厚的地方色彩,更能调动学生参与的积极性,培养学生解决问题的能力,提高交际技能。
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