简论传道在英语教学中不忘“传道”

摘要：党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。于是就有了“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念的大力推行。
关键词：德育教育；渗透；词汇
1674-9324（2013）36-0101-02
唐代大教育家韩愈的《师说》一书中谈到，“师者，所以传道受业解惑也”，其中所谓的“传道”不是“讲道理”，而是指作为老师而言，首先要关注的是学生的人格品质，比如情感、态度、价值观等。对于学生来说，“传道”以及与之相关的人格品质是关乎一个人的成长和发展的关键要素。而在党的十八大报告中也重点指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。同时，实施素质教育，其中一个最主要环节就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行德育渗透教育和灌输。于是就有了“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念的大力推行。而作为英语教师，也应在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据本学科特点、学生年龄特点以及学校传统美德特色教育主题，形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。

一、利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育

在每一堂英语课上，我们不再是循规蹈矩地使用“stand up”、“good morning”、“sit down，please”来开始我们的教学，取而代之的是每节课一开始，全班同学起立集体背诵一句名言。其声势之大令别的班级都叹为观止。集体起立背诵这种形式的本身就加强了学生的集体主义感，而且，背过的名言警句无形之中就渗透了德育教育的宗旨，使学生在不经意间就培养了一些优秀的品格。如Practice makes perfect鼓励我的学生们从哑巴英语中摆脱出来，在课堂教学中，当有学生说错时，我都会将这句话重复一遍，增加他们的自信，也帮他们养成了大胆讲英语的习惯。可以用“No pains，no gains”、“Where there is a will，there is a way”鼓励学生不要轻易放弃，让他们知道学习是漫长的，坚持下去一定会看到胜利的曙光，要相信自己，树立不断克服困难的信心，在战胜困难中生发出能力、毅力和动力。

二、挖掘教材，把德育教育渗透到每一篇文章之中

教材是德育渗透的主要载体，课堂是德育渗透的主阵地。作为教师要敏锐捕捉每篇文章中的德育因素，通过融合、渗透的方法，适时地对学生进行思想教育和品德教育。如在讲解Modle1，Unit4 Earthquakes 时，让同学们认真体会最后一段：“All hope was not lost...Slowly，the city began to breathe again.”在结尾部分结合四川雅安地震一些震撼人心的画面以及几个在地震中发生的感人至深的故事，适时地对学生进行思想教育，让学生在身处危险之时学会冷静并积极乐观地去面对，不要轻易放弃任何一点生的希望，同时要学会在地震中自救并努力帮助别人，从而体验生命的宝贵与伟大。又如在Modle6，Unit3 A healthy life的讲授过程中，先给学生展示一些有关吸烟能引起疾病的图片和青少摘自：学年论文www.618jyw.com
年吸烟的图片，使他们有一个主观认识，然后让学生思考这样的问题：why do you think some adolescents start oking，even including some of you？In what ways is oking harmful？联系实际讨论引入话题使学生深刻认识到吸烟的害处，教育学生远离吸烟、喝酒、吸毒等不良嗜好，养成良好健康的生活习惯，并鼓励学生说服家人或亲友把烟戒掉，为社会的健康发展做出贡献。总之，可以毫不夸张地说，教材的每一篇文章都不同程度地从社会、科学、文化、生活等各个不同的侧面涉及了德育教育，教师若能够深入发掘教材中的育人因素，适时地向学生点明教材中蕴涵的教育意义，有意识地把德育渗透到英语知识的传授中，就能达到智育和德育的双重教育目的。

三、在对知识点及习题的讲解过程中也不能忽视德育教育

在课堂教学中对于重点词汇的讲解，其例句的选择就要争取用一些能够传递正能量的语句，尤其是可以选择一些名人警句。这些名人名言，一方面，富于哲理，浓缩人生精华；另一方面，言简意赅，颇具震撼效果。所以说，巧妙运用学生崇拜名人的心理，充分利用名人效应，既避免了为了学词而造句的无聊，又赋予了词汇鲜活的生命力，易于被学生接受，于此同时，也就渗透了关于人生观、价值观、理想与成功等的德育教育。如在讲解attitude一词时引用前国足教练米卢的话“Attitude means everything”，讲解代词的用法时引用李宁的广告语“Anything is possible”及阿迪达斯的广告语“Nothing is impossible”等等，同时激励学生不怕困难勇往直前的豪情壮志。
同时，在习题的讲解过程中不忘穿插德育教育。英语试卷中的每一篇完型填空或阅读无不是一篇感人至深的心灵鸡汤。我们也要适时的对学生进行感恩教育、爱国教育、环保教育等等。

四、进行以德育教育为主要出发点的各种主题的演讲

我们每一学期还会根据学校的传统美德特色教育主题不定期地组织英语口语演讲比赛，我们学校相应地举办过关于环保、节约、青少年健康生活、雷锋精神等各个主题的英语演讲。在激发学生学习英语积极性的同时，也使得“传道”教育宗旨得以很好的实施，真正地把英语和德育教育融为一体，全面贯彻素质教育。
总之，正如德国教育家赫尔巴特说过的那样：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有了教学，就是失去了手段的目的。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。在英语教学中，让学生在感受语言魅力的同时，思想上也得到极大的熏陶，使他们明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育，达到教书育人的目的。
参考文献：
[德]赫尔巴特.普通教育学[M].陈书，译.人民教育出版社，1964.