信息技术与高中语文学科课程整合教学方式探讨

更新时间:2024-02-20 点赞:9877 浏览:36286 作者:用户投稿原创标记本站原创

在建构主义理论指导下,信息技术为高中语文学科教学提供了良好的学习环境,既增强了文学欣赏的直观性、情境性,又使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。本文在分析了此课题的有关研究背景的条件|教育论文网|下,依据现代教育思想、教学理论,对信息技术与高中语文学科课程整合进行了初步的探索和研究,归纳总结出信息技术与高中语文学科课程整合的创新教学模式。主要内容有:论文第一部分是问题的提出:从提出的背景、研究的意义、相关领域的研究现状、核心概念的界定和研究的理论基础几方面进行分析,确定了本论文的写作起点;论文第二部分是研究的核心内容:构建信息技术与高中语文教学整合的教学模式的原则,得出信息技术与高中语文教学整合的教学模式,并对此进行总结与反思;论文最后分析了整合教学模式在教育应用中面临的现实问题及应采取的对策。 【关键词】:建构主义信息技术高中语文课程整合教学模式 
【论文提纲】:一、问题的提出4-13(一)背景4-71、当前教育改革的要求52、创造型人材培养的要求5-63、学科新课程标准的要求6-7(二)研究的意义7-81、理论价值72、实践价值7-8(三)相关领域的研究现状(文献综述)8-91、信息技术与语文教学整合的教学模式研究现状82、信息技术应用于语文教学的作用和方式8-9(四)核心概念的界定和研究的理论基础9-131、核心概念9-11(1)教学模式9-10(2)信息技术10(3)课程整10-112、研究的理论基础11-123、语文教育理论12-13二、研究的核心内容13-24(一)构建信息技术与高中语文教学整合的教学模式的原则13-141、基于主导——主体教学理论的原则132、基于信息技术与课程整合思想的原则13-143、最优化教学效果的原则14(二)信息技术与高中语文教学整合的教学模式研究(此部分内容为研究的创新之处)14-221、研究的基础142、研究的目标和主要内容14-153、研究的方法154、研究结果15-22(1)自主探究与讲授相结合模式15-20(2)小组协作式教学模式20-22(三)总结与反思22-241、总结22-232、反思23-24三、问题及对策24-26(一)加强学校信息技术基础设施建设和资源库的建设25(二)增强教师信息素养25(三)加强学生的信息素养25-26结束语26-27参考文献27-29致谢29-30Abstract30-31学位论文独创性声明31学位论文版权使用授权书31
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