谈述浅谈浅谈体育教学与中学生个性培养联系

更新时间:2024-03-05 点赞:14519 浏览:59801 作者:用户投稿原创标记本站原创

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摘 要 坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。以下是笔者在体育教学过程中,促进学生个性发展的几点做法。
关键词 体育教学 中学生 个性 培养

一、让学生的独立个性得到积极的发展

(一)激发运动兴趣,促进个性发展

激发学生运动兴趣和爱好,本来就是个性化的东西,兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的主要因素。所以我们教学内容的选择要符合学生身心发展特征,少竞技,多趣味性的原则。实验证明,这种做法大大地提高了学生参与锻炼的积极性,拓宽了知识,激活了学生独立个性的发展。

(二)确立主体地位,调动个性发展

新课程把教师和学生作为教学的主体。全体学生都在一个生动、活泼的环境和气氛中进行切合自己实际的练习,不但使学生的情感得到满足,身心健康得到发展,而且调动了学生的积极性,培养学生的锻炼能力,使学生自主个性得到发展。

(三)针对个性差异,改善个性发展

体育教学要面向全体学生,使每一个学生都得到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大,因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切,要关心每一个学生的成长,要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标,都能体验到体育学习成功的快乐。这种方法有利于培养学生的独立能力,增强自信心,使学生通过自己的努力能达到目标。

二、体育教学中培养学生个性的方法

(一)为发展个性提供条件。培养学生良好的个性,教师要做有心人。从强调单一规定性的主体适应客体为主,转向多样灵活的客体适应主体,实现主客体的统一。在内容、场地、组织安排上,想方设法给学生提供条件,对于一些尖子运动员,可以推荐给各级业余体校、运动学校;每年有计划、有步骤、不定期地举行各种各样的比赛,以便于在基层里涌现出来的体育骨干得到锻炼和提高,校际间展开友谊赛,部分尖子生得到了进一步的培养。每次体育课在完成教学任务的前提下,留给学生一点时间来发展学生的个性。体育教师在思想、学习、服装、场地器材等方面为学生提供了良好条件,便于他们的兴趣、爱好、个性得到应有的发展。
(二)区别对待。在体育教学中,采取同一进度,同一内容,不同要求,可以发展学生个性。我们在体育教学中,不管采用哪一种方法、什么样的高超教学艺术,其结果是学生的学习反馈都会有“好中差”之别,只不过是水平的高低而已。那么势必形成我们在教学活动中,采取有效而又区别对待的形式来发展学生的个性和动作技能的形成。

三、重视能力培养,达成个性发展

(一)重视发展学生的实践能力

身体活动就是实践活动,以健康为目标的学校体育应让学生努力满足身体的实践活动,上课提倡教源于:免费毕业论文www.618jyw.com
师精讲让学生多练,例如用启发式诱导教学,由教师提出任务,启发学生去探索完成任务的具体途径,在教学过程中,诱导发挥学生的主观能动作用,开发学生的创新意识和想象力,例如在进行投掷实心球教学时,我明确地向学生提出要求,但不讲解,也不示范,以激发学生的思维为主,分组练习,通过学生正误对比、短时间的讨论、相互交流等对学生进行启发,然后让学生展示,老师示范和讲解投掷实心球的技术和方法。

(二)重视发展学生的应用能力

应用能力是指如何把学到的体育知识,运动技能应用到身体活动中去,例如有氧运动能提高人的心肺功能,其中耐久跑就是一种很有效的练习方法,但如果让学生反复绕操场跑道跑,学生是不太情愿的。这样既提高了学生的应用能力,又有利于学生的个性发展。

(三)重视发展学生的创新能力

体育运动本身就是在不断地发明、创新中发展起来的一门学科。因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。如我在组织学生学习障碍跑时,对于越过这些障碍的方法,我只做介绍,然后向学生讲清楚可以根据自己的身体特点,创造性选择最迅速简便而又安全的方法。显然不仅是身体活动,学生的思维活动也积极参与,充分调动了学生的积极性、创造性,有利于培养学生的想象力,以及不甘落后勇于拚搏的精神都得到培养,同样的一个协调、创新、奋发向上的良好个性也得到了发展。

四、识别体育个性,优化个性发展

要培养学生的体育个性,首先要善于发现,识别学生的体育个性。学生的体育个性经常是在体育活动中表现出来,我们应善于从体育活动中,识别出学生个人的比较稳定的独特的体育行为、思想等,只有识别他们的不同的体育个性,才能施加引导和教育。如不同的运动项目,对参加的个性特点的不同要求,因而参加者通过不同的运动项目,来发展自己良好的体育个性,改造个性上的弱点,比如参加足球运动,它是集体项目,要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质,常参加这种运动,可培养学生良好体育个性,尤其是对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其个性弱点,逐步形成开朗、勇敢、顽强的个性,从而优化了学生个性的发展。
总之体育新课程新的教学理念,它既是对传统的教学思想的突破,也是对我们体育老师的挑战。在教学中必须坚持以“健康第一”为指导思想,注重学生的个体差异和不同需求,正确诱导和发展其个性。在发展学生个性的过程中,引导学生积极、向上、健康的思想,创造性、合理、有效地发展其个性,帮助学生对消极、落后、自私、不健康思想予以改正和克服,把学生培养成身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
参考文献:
匡伯辉,孙有平.师专体育[M].北京:北京体育大学出版社.1994.8.
董操,宋尚桂.新编心理学[M].北京:教育科学出版社.2000.5.
[3] 制订.体育与健康课程标准[S].北京.
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