试析英语中职学生英语学习兴趣培养对策

更新时间:2024-01-27 点赞:14129 浏览:58737 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】本文以英语教育学和心理学为理论基础,结合中职学生英语学习的实际情况,从教学体制、教学组织、教学手段、实践教学和教学评价几方面,提出了培养中职学生英语学习兴趣的多种策略,以激发学生的学习热情,并努力使之转化为学生英语学习的持久动力。
【关键词】中职学生 学习兴趣 培养策略
1674-4810(2013)19-0021-02
随着国际交流的不断加深,英语作为世界通用语言越来越受到重视。然而,随着近几年普通高中的不断扩招,稍有实力的学生都能进入普通高中学习,这就使得职业中学生源日益减少,学生素质不断下降。由于中职学生多是中考失利者,他们的英语基础较差,不能适应现代源于:论文库www.618jyw.com
社会的需求。面对如此现状,作为一名中职英语教师,怎样才能让学生恢复自信,增强学习兴趣,提高学习效率,培养多元化技能型人才已成为中职英语教学的重要任务。

一、中职学生英语学习兴趣缺失的原因

中职学生的生源大多来自初中毕业成绩较差的学生,英语基础普遍较差,大部分学生甚至从来没有体验过英语学习带来的成就感、喜悦感和满足感,在英语学习中处于被动的地位,没有良好的学习习惯,缺乏学习的自信心和兴趣;也有的学生认为英语与将来的就业关系不大,学习遇到困难,不愿求助老师和同学,从而逐渐放弃英语学习。
另外,中职英语教师传统的“填鸭式”教学模式,没有把学生放在主体地位,不能带动学生的学习积极性;教师对英语教学存在倦怠心理,不善于发现学生的进步,及时表扬学生,不能满足学生的心理需求,使学生逐渐失去兴趣和自信心;教师较少运用现代化教学手段,教学方法缺乏新颖和亮点,使学生觉得枯燥乏味,降低了学生学习英语的积极性。

二、中职学生英语学习兴趣培养的策略

托尔斯泰曾说:“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发培养学生的学习兴趣。”学习兴趣是个体积极探究某种事物或进行学习活动的一种倾向,是行为的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分,能对学生的学习起到非常重要的促进作用。因此,在中职英语教学中,我们应结合学生缺失英语学习兴趣的原因,运用多种学习策略,从学生的学习过程入手,因材施教,培养和提高他们的学习兴趣,使他们在学习中获得愉快的认知体验和情感体验,不断激发学生学习的主动性,使学生从“填鸭式”学习到自主学习,从“苦学”到“乐学”,从而提高学习效果。

1.进行分层教学,调动不同层次学生学习英语的兴趣

尽管中职学生也有多年学习英语的基础,但由于其生源构成复杂,学生的英语基础存在一定的差异,传统的“填鸭式”教学不能满足各个层次学生的需要。而进行分层教学可以使教师根据学生的实际情况调整教学目标、教学过程、教学评价及课后练习,让每个学生享受成功的喜悦,从而激发学生学习的兴趣,达到较好的教学效果。如对于基础较好的学生,除了学好英语基础知识外,还要鼓励他们在听力和口语上多下工夫,鼓励他们多参加英语竞赛、英语角等各种活动来提高自身的英语交际能力;对于基础差而愿意学习的学生,可以降低知识难度,要求他们掌握常用词汇的用法,多阅读简短课文,能进行较简单的英语会话;对于基础差又不愿学习的学生,教师可以从简单词汇教起,先让他们不再抵触英语,表扬他们的点滴进步,哪怕一节课学会一个单词,一个短语,一个句子,这对他们来说都是一个成功。这样,大部分学生学习英语的积极性就能被调动起来。

2.精心设计导入,激发学生求知的兴趣

新课导入是激发学生兴趣,创造良好课堂氛围,确定一堂课基调的开端,是成功的一半。心理学研究表明,一堂课开头,学生的思维不受前抑制的作用,留下的印象最为深刻。课伊始,趣亦生,良好的新课导入,很容易激发学生探索新知识的兴趣,形成良好的课堂气氛,起到事半功倍的最佳教学效果。如我在讲“My hobbies”一课时,一上课,我并没有说这节课要学什么,而是让学生们看了一段我在家做小甜点的录像,并且把亲手做的小甜点带给学生们吃,大家都非常高兴,争先恐后的学习有关食物的词汇,这时我在黑板上写出今天的教学内容,并且鼓励学生们用英语表演自己的业余爱好。然后,我把大家用到的有关爱好的重点句型呈现在多媒体上,再把全班分成几个小组,让学生们以组为单位,用记者采访的形式,互相采访对方的爱好,学生们在兴奋又快乐的气氛中学会了本堂课的英语知识。

3.优化信息化教学手段,提高学生参与课堂活动的兴趣

现代社会中,人们的生活越来越离不开电脑。在教学中,正确引导学生对电脑的使用,合理利用现代化教学手段,可以使课堂教学内容生动形象。多媒体动态的画面、多彩的颜色和逼真的声音可以刺激学生的多种感官。在教学中运用多媒体技术把教材中枯燥的单词、短语和句型通过图片、人物、声音、影片、游戏的形式表现出来,能充分激发学生的学习兴趣,使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。如学生在学习记忆单词时,我制作了一个单词和相对应的汉语连连看的小游戏,学生们通过闯关游戏轻而易举地记住了枯燥的词汇。
另外,我在讲解《Bre it out》一课时,给学生们看了美国著名励志影片“The Pursuit Of Happiness”,其中经典的台词给学生们留下了深刻的印象:Chris Gardner:You he a dream,you got to protect it. 如果你有梦想,就要守护它。You want something. Go get it!有了目标就要全力以赴。Don’t ever let somebody tell you,you can’t do something,not even me. 别让别人告诉你你成不了才,即使是我也不行。并且激发了学生们背诵英语名言警句的兴趣。另外,影片教育学生们要以乐观自信的态度面对生活,男主角Chris Gardner 面试时说了这样的一段话:I’m the type of person,if you ask me a question,and I don’t know the answer,I’m gonna tell you that I don’t know. But I bet you what:I know how to find the answer,and I’ll find the answer.(我是这样的人,如果你问我一个问题我不知道答案的话,我会直接告诉你“我不知道”。但我向你保证:我知道怎样找到答案,而且我一定会找出答案的)。通过看影片,既提高了学生英语学习的兴趣,又对学生们的人生观给予了正确引导。

4.创设社交情境,提高学生用英语进行交际的兴趣

著名的教育家杜威说:“教学中为了激发学生的思维,必须给学生创造一个实际的经验情境。”在教学中,教师应有意识地将课本上的知识与学生的实际生活相联系,根据不同的对话内容设计不同的情境,力求生动、形象,使学生有身临其境之感,最大限度地调动学生的积极性,让学生在学习过程中得到相应的社交体验。如在学习“Shopping”一课时,我首先让学生们看了一段英文购物的视频,然后问学生们是否愿意当演员,大家都跃跃欲试,但又担心表现不好,这时我把学生想要说的句型用多媒体一一呈现出来,让学生分为几个小组,并且准备了购物需要的服装道具,学生把讲桌当作收银台,自制收据,大家经过反复操练句型,每组上讲台表演,大家自我评价,互相评价,教师对于每个学生的进步都给予表扬和积极的评价,激发了学生的学习兴趣,使其在气氛热烈的实际情境中学会了购买服装的各种句型。

5.开展形成性评价,激励学生持续学习的兴趣

众所周知,教师的评价是影响学生学习动机最重要的外部因素,直接影响到学生的学习兴趣。因此,我们在教学时,可以对学生开展形成性评价。我们应培养学生制订适合自己的学习目标、学习计划,不断改进学习方法,创造学习机会和拓宽学习渠道。我们不应在学生之间做横向比较,而应从他们自身英语的纵向进步进行评价,我们不再用传统的书面考试作为评价学生英语学习的唯一方式,而是做了一个形成性评价的表格,详细记录了每一个学生的点滴进步。形成性评价重点在于肯定他们为达到目标所付出的努力,而不是强调谁做得更好。作为教师,我们应当更加尊重学生,应对每一位学生报以积极、热切的期望,看到并放大每个学生的闪光点;我们要善于接纳学生,及时给予表扬,学生的价值得到了肯定,就会提升英语的学习兴趣。
三 结束语
兴趣是学习最好的老师,是学生学习的动力源泉。一个成功的英语教师要在教学中有意识地运用多种策略来培养学生对英语学习的持久兴趣,充分调动全体学生学习英语的兴趣,激励学生持久处于较佳的学习状态之中,使他们对英语学习不再有抵触情绪,而是由“苦学”变为“乐学”,由“要我学”变为“我要学”,从而达到较好的教学效果。
参考文献
河北省教师教育专家委员会编写.教育心理学:理论与实践[M].石家庄:河北人民出版社,2007
徐江.中职生英语学习兴趣的激发研究[D].华中师范大学,2008
[3]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,2000
〔责任编辑:高照〕
* 2013年度河北省社会科学发展研究课题(编号:201303226) 源于:普通论文格式范文www.618jyw.com
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