百年中学作文命题探讨

作文教学是语文教育的重要组成部分,也是语文教学中最难以把握的部分。作文命题是作文教学的重要环节,讲究作文命题艺术,做到命题恰当是作文的关键。作文命题体现命题者的教育思想,命题的科学与否,反映了在作文教学中教师是否发挥了主导作用,很大程度上影响着一次作文的成败,关系到学生作文水平提高的快慢,并终极决定学生作文素养的高低。在语文能力测评中,作文命题的质量还关系到它的选拔和导向功能的有效发挥。研究作文命题,有助于提高作文教学水平,对当下实施的新一轮语文课程改革具有积极的推动作用；同时,也有助于发掘我国的考试文化,提高考试作文命题水平,从而丰富我国的考试理论宝库。中华民族素有重视文章写作的优良传统,历史上曾出现辉煌的文学创作时期,产生过众多文章大家,所有成绩的取得都与扎实的基础性作文练习有关,或者说与作文命题有关。语文独立设科以来,我国中学作文教学的历程已逾百年。百年来,中学作文命题紧跟时代的步伐波涛起伏,积累了很多经验,也有沉痛的教训。本论文拟以中学作文命题受时代思潮影响而不断调整,不断变迁的历史,来勾画|语文教学论文|语文独立设科至今一百余年中学作文命题思想发展的主要轨迹,探寻其背后的成因,并冀以对当今的中学作文教学改革有所启示。本论文运用文献法、比较法、统计法、历史分析法等教育科学研究方法,系统探讨百年来中学作文命题的沿革与发展。研究的问题聚焦在四个方面：(1)梳理百年中学作文命题的沿革与发展历程；(2)揭示百年中学作文命题的历史阶段特征；(3)探寻百年中学作文命题的发展变革原因；(4)总结中学作文命题的历史经验与教训并对其未来发展作出构想。根据各个历史时期中学作文命题的不同特点,本论文把百年中学作文命题史划分为四个历史时期：一是承绪与变革期。1904年《奏定学堂章程》的颁行,中国的语文教育掀开了历史新篇章,这可以看作是我国近代作文教育史的重要转折点。1904至1919这十五年时间,属于我国中学作文命题的承绪与变革期。由于根深蒂固的古作教育传统与科举文章命题的影响,中学作文命题在很大程度上还是沿着传统科举文章命题的轨道作惯性运行,但现代中学作文命题曙光初现。在“经世致用”、“中体西用”等思想的影响下,出于对科举文章命题的有力矫枉,“实用”思想逐渐成为中学作文命题的主导思想。在清末民初的一些重要教育法规中,中学作文命题的“实用”思想有了较为明确的体现,而在当时的作文教学实践中,也呈现出一些可喜的变化。二是探索与定型期。从1919年五四新文化运动爆发至1949年中华人民共和国的成立这三十年时间,是中学作文命题的探索与定型期。五四新文化运动前后中学作文教学存在的问题是中国中学作文命题现代化探索的契机。语文教育界的有时之士熟悉到问题背后的深层原因,他们在对其进行考察、批评的过程中,也肩负起了时代的责任,开展摆脱作文练习随意、混乱局面,寻求作文命题现代化的理论与实践探索,初步创建了现代中学作文命题规范。中学作文命题趋向科学与实用。命题内容较为切合学生的生活实际,抒写个人的生活与情感、关心人民大众的福祉和疾苦,关心祖国的前途与命运,成为命题主旋律；命题文体日趋成熟,记叙文、议论文、抒怀|数学教学论文|文成为中学生作文的主要文体。三是波折与重创期。新中国的建立开创了历史的新纪元。与过去相比,新中国的教育思想和教育方向发生了根本性的转变。这种转变一度为语文教育带来了空气活跃的新气象。然而,由于种种原因,中学生写作能力的培养没有得到足够的重视,作文命题无计划、无序列的现象普遍存在。随着“教育大革命”的兴起,中学作文教学又被生硬地套上了政治评判标准,固然不乏有识之士呼吁,但在思潮的干扰下,作文教学的政治倾向并没有根本扭转,中学作文命题的价值追求在“外在工具价值(文)”和“内在思想价值(道)”两端徘徊。“文化大革命”爆发后,作文教学完全沦陷为政治斗争的工具,学生作文大多是以“革命”和“造反”为主题的“大字报”式的文章,结构单一,格式呆板,近乎千篇一律,中学作文命题实践走入了死胡同。四是回归与创新期。以粉碎“”为标志的“文化大革命”的结束,中国开始了历史性的转变。解放思想,实事求是,拨乱反正,打坏精神枷锁,实行改革开放,中国人民开始了具有里程碑意义的第二次创业腾飞。社会结构的调整,文化思想的转型,教育理论的发展,写作理论的创新,促使中学作文命题逐步从政治舞台上回归到学生的生活世界,回归到写作主体上来。中学作文命题开始留意激发写作者的主体意识,命题方式趋向灵活多样,学生作文从单一应景的书写载体逐步演变为多姿多彩的心灵窗口。21世纪前后,我国改革开放的步伐加快,东西方交流日趋频繁,多元化文化格式|教育论文范文|形成。在此背景下的中学作文命题更是发生了质的奔腾|教学论文网|,变得开放、多元、丰富,“乐于表达”、“自由表达”、“个性化表达”等“人本”作文教学理念成为中学作文命题猎猎飘扬的旗帜。本研究的基本结论是：第一,上述四个时期的中学作文命题内容不尽相同,命题样式也各具情态,但从中我们仍能发现百年中学作文命题的大致演进轨迹：一是命题内容从功利性走向人文性。百年中学作文命题紧随着时代变迁的步伐,历经曲折,命题内容由“仕途功利性”“现代实用性”“革命政治性”的外部观照转向了人的内心世界的独特感受和人的健康心理的完整构建,逐步由主体的困顿与安闲走向了主体的自觉和自由。二是命题形式从单一化走向多样化。语文独立设科以来,中学作文命题的类型先后历经了给题作文、材料作文和话题作文三次大的变化。每一次变化,每一种类型的出现都是因时而动,都是一种探索,固然每一种类型各有所长、不能彼此取代,但总的趋势是前进的。作文文体也由单一的政论文向应用文、叙述文演进,今天学生的作文几乎涵盖了所有的文章和文学体裁。第二,百年来,中学作文命题内容与形式的变化绝不是偶然的,每一道题目都是特定思潮下的产物,每一阶段作文命题呈现出的特点,都与特定阶段下的语文教育思潮有着深刻的联系。纵观百年中学作文命题,交错存在和发展着的三种语文教育思潮对作文命题产生了直接而深刻的影响,中学作文命题完整地演绎了语文教育思潮由“社会本位”向“以人为本”的演进,中学作文命题的发展轨迹深刻地反映了百年来人们对语文教育性质、功能熟悉的不断深入及反复。当今的中学作文命题似乎又有向第二时期回归之势,但是这并不意味着历史的一种单纯循环,而是历史留给我们的一种有益反思。第三,新世纪的中学作文命题理当高举“人本”的旗帜,这是中学作文命题发展规律使然,同时也是由制约其发展变化的语文教育思潮所决定的。但是,如何在中学作文命题中落实“以人为本”却是一个值得思考的问题。展望中学作文命题的未来,我们有理由相信,随着研究和实践的深入,人本语文教育思潮下的中学作文命题必将极大地激发学生作文的兴趣,激活学生的写作思路,引发学生拥抱生活的。同时,我们也坚信,作文命题只要真正地体现了“以人为本”,作文终将成为人生的第一等快事,学生将在乐此不疲的写作中张扬他们的个性,放飞他们的心灵,并为此奉献出他们神圣的创意。【关键词】：中学作文命题研究
【论文提纲】：中文摘要3-7英文摘要7-16引论16-43一、研究缘起16-19二、研究意义及理论基础19-21三、文献综述21-32四、概念与研究范围界定32-40五、研究方法40-41六、研究思路和内容框架41-43第一章中学作文命题的承绪与变革(1904-1919)43-86第一节发轫之前的科举文章命题43-52一、科举文章命题的主要特点43-46二、科举文章命题的演变轨迹46-49三、科举文章命题的兴衰启示49-52第二节中学作文命题的艰难发轫52-59一、停科举与科举文章命题之终结53-56二、定学制与中学作文命题之发韧56-59第三节中学作文命题的传统承绪59-71一、中学作文命题的承绪特点59-65二、中学作文命题的承绪原因65-71第四节中学作文命题的现代变革71-79一、教育法规对作文命题的实用规范71-75二、中学作文命题践行上的实用变化75-79第五节承绪与变革背后指导思想79-86一、"经世致用"思想79-83二、"中体西用"思想83-86第二章中学作文命题的探索与定型(1919-1949)86-147第一节中学作文命题现代化探索的思想基础86-97一、科学精神的确立86-90二、西方教育理论的输入90-93三、文章写作理论的发展93-97第二节中学作文命题现代化探索的直接动因97-107一、作文教学的弊端97-101二、作文载体的变化101-104三、教育制度的支撑104-107第三节中学作文命题现代化道路的理论探索107-128一、中学作文教学相关问题的探讨107-116二、中学作文命题要领的理论探讨116-128第四节中学作文命题现代化道路的实践探索128-134一、春晖中学作文命题实践128-131二、扬州八中作文命题实践131-134第五节中学作文命题现代化探索的基本定型134-147一、中学作文命题规范与体制的基本定型134-138二、中学作文命题参照与范例的基本定型138-142三、中学作文命题形式与内容的基本定型142-147第三章中学作文命题的波折与重创(1949-1978)147-194第一节中学作文命题转变的文化教育背景147-155一、新主义文化范式的确立147-150二、新主义文艺思想的形成150-152三、新主义教育方针的提出152-155第二节建国之初中学作文命题的缓慢发展155-168一、建国之初中学作文命题的主要问题156-164二、建国之初中学作文命题的实践探索164-168第三节教育革命前后中学作文命题的波折168-184一、中学作文教学文道关系的反复168-172二、中学作文命题政治意识的凸显172-178三、中学作文命题科学体系的新构178-184第四节文化革命期间中学作文命题的重创184-194一、语文教材作文命题的政治化184-188二、中学作文命题实践的政治化188-194第四章中学作文命题的回归与创新(1978年至今)194-251第一节新时期中学作文命题演进的思想背景194-206一、文化思想从单一封闭转向多元开放195-198二、教育思想从服务政治转向人的发展198-202三、写作理论从以文为本转向以人为本202-206第二节新时期前20年中学作文命题的生活回归206-234一、中学作文命题研究工作取得进展206-211二、中学作文命题改革实验蓬勃发展211-219三、中学作文命题制度规范趋向科学219-224四、中学作文练习考核命题贴近实际224-234第三节世纪之交中学作文命题的主体个性张扬234-251一、人文论倡导与中学作文命题的主体回归234-238二、语文课程标准中学作文命题的人本规范238-243三、作文练习与考核、竞赛命题的创新变革243-251第五章中学作文命题的反思与前瞻251-263第一节百年中学作文命题演进的历史反思251-256一、中学作文命题与社本语文教育思潮252-253二、中学作文命题与知本语文教育思潮253-254三、中学作文命题与人本语文教育思潮254-256第二节中学作文命题未来发展的几点思考256-263一、客观熟悉中学作文命题的功用价值256-257二、正确领悟中学作文命题的基本要求257-259三、切实把握中学作文命题的原则策略259-263结语263-266参考文献266-283附录:攻读博士学位期间科研成果283-284后记284-285