浅谈小学生如何培养小学生英语阅读能力选题

摘 要：英语教学的主要目的就是要培养学生的阅读能力，在小学英语教学中，由于受到传统教学观念影响，人们认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学，甚至还有不少教师对阅读课采用“讲解式”的旧且呆板的教学方式，从而忽视阅读教学，无法培养和提高学生良好的阅读习惯和阅读技巧。英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。
关键词：小学英语；阅读能力；课堂教学；方法
1002-7661（2013）25-234-01
英语阅读教学，实际上就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。
《英语课程标准》明确规定小学生毕业时的阅读要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。”那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢？

一、充分认识英语阅读能力的重要性

英语已经成为当今社会传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。小学英语教学中，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。PEP小学英语在高年级课本中已经出现了Let's read、story time、绕口令等阅读材料，旨在培养学生的阅读能力。

二、把预习作为提高课堂阅读教学效率的前提

人们可能会认为，只有语文、数学才有预习，小学生拼读能力差，词汇量少，他们回家后还不是每位家长都可能辅导自己的小孩，怎么能谈得上预习呢？其实这是一种不必要的想法。学生阅读之前教师应及时给他们提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野。预习练习能使学生明确预习目标，使预习有的放矢。课前预习还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。

三、为阅读实践提供有效的保障

兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段为他们提供有效的保证。
小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。如果阅读教学太注重词汇的训练，会剥夺小学生对阅读的兴趣。因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身、故事的知识性、故事的趣味性等等。为此，我们在选择阅读材料时要充分考虑到增加趣味，贴近生活，难易适度，循序渐进。
作为儿童，需要把阅读看作是一件令人愉悦的事，有用的和有意义的任务，一种他们在未来的生命旅程中愿意继续用的东西。英语阅读教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读实践的机会和时间。让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在“任务式”活动中，教师应多层次，多形式设计阅读各种活动。
设计阅读教学活动时，我们还应考虑到小学生的年龄特点和心理特征。小学生的注意力不易长时间集中，其兴趣具有多样花和阵发性特点。因此，小学英语教学活动形式的多样化是吸引学生的注意力且保持其学习兴趣的重要因素。教师只有根据教学内容设计与之相应的多种活动组织形式，才能达到激发学生的兴趣，使学生形成语感，进而培养学生初步运用语言进行交流的能力。活动的衔接要自然、步骤清楚，在活动的难度上应体现出一定的梯度性，各项活动的量要适度，使若干活动形成一个承前启后，互为依存的序列。

四、利用有效练习，拓展阅读空间

学生阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有表演课文、缩写、改写课文、复述故事等。在关注课后练习的同时，为了培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，我们还可以布置课后阅读，因为它是课堂阅读的延伸。课外阅读作业，我们可以从两个方面着手：一方面，四人学习小组共找英语小短文读；另一方面，教师选择与课文难易程度相当的读物给学生阅读。不管哪一种，我们都要求做到以下四方面：

1、所选读物要有知识性、趣味性、思想性。

2、难度要适中。

3、学生阅读后要做英语阅读手抄报或英语读书笔记。

4、给学生创造展示自己的平台，每个月对英语阅读手抄报、英语读书笔记、练习作品进行评比和展览。让这块平台成为学生展示自己英语学习风采和获得成功感的乐园。
对于近几年才在全国范围内三年级以上开设英语课的国度，小学英语阅读教学是一个新生事物，需要大家去继续探讨、研究。英语教学工作者，必须使小学英语阅读教学成为培养学生良好的阅读习惯、提高阅读技能、激发学习英语的兴趣和源于：免费论文查重www.618jyw.com
培养自主学习能力的主要途径。
总之，学习知识需要积累，阅读能力的提高也需要时间的沉淀。所以，教师应该根据学生已有的知识基础，传授学生最佳的阅读学习方法，从而达到最佳的效果。相信学生拥有了一定的阅读能力，平时勤加练习，一定会突发猛进，为今后的英语学习乃至终身学习打下良好的基础。