有关于建构中学阶段和谐师生联系建构对策研究

作者简介：徐 荣（1979—— ），女，贵州贵阳人，贵州师范大学硕士研究生在读，研究方向：教育管理。
【摘要】 ：师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系。和谐、良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心的健康成长。要建构和谐的师生关系，依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；依赖于教师对学源于：毕业生论文www.618jyw.com
生无微不至的爱和平等氛围下的尊重。建构良好、和谐的师生关系是实现和谐教育的重要基础和组成部分。
【关键词】 师生关系 和谐 建构
To bring up the good relationship between the teachers and the students
【Abstract】
Teacher-Student Relationship is the basic and most important human relationship in the school. A good teacher-student relationship is the beneficial to teaching， useful for students' development. To bring up the good relationship between the teachers and the students depends on not only the concept update， the improving quality and complete personality of the teachers， but also the deeply love and respect to the students. A good teacher-student relationship is the foundation of the harmonious education.
【Keywords】Teacher-Student Relationship； good； bring up

1.和谐师生关系的基本内涵

1.1 和谐的含义

"和谐"在《辞海》中解释为协调的意思，在《现代汉语词典》中是配合适当和匀称的意思。一般认为："和谐"是事物发展的成熟阶段；和谐是人的思想协调和主观能动性正确作用的结果；和谐是事物内部关系全面协调的统一。
对于"和谐"思想在教育中的体现，孔子提出了"礼之用，和为贵"，"有教无类"的和谐教育思想；柏拉图则认为，"一个儿童从小受到好的教育，节奏和谐浸入他的心灵深处，在那里牢牢地生了根，他就会变得温文有礼，如果受了坏的教育结果就会相反。"

1.2 师生关系的含义

"师生关系（teacher--student relation），是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。"[3]
陈桂生认为师生关系之间存在三重关系，即：社会关系，教与学的工作关系以及自然的人际关系。他指出师生关系的三个原则，即：1、作为教育工作关系的师生关系的原则：教学相长；2、作为一定历史时期社会关系缩影的师生关系原则：、平等；

3、作为一般人际自然关系的师生关系原则：尊师爱生。"[4]

因此，师生关系是在学校教育教学过程中，教师和学生为了实现教育目标和共同的发展目标，在教与学的交流活动中形成的以教学关系为主的包括社会关系、人际关系的交往关系。它是动态发展的，是学校教育中最基本、最核心的关系。师生关系的好坏直接关系到学生的成长和教育教学的质量。

1.3 和谐师生关系的内涵

"和谐的师生关系中，教师和学生都会体验到平等、自由、尊重信任、友善、理解与宽容、亲情与关爱，同时受到激励与鞭策、鼓舞或感化、指导与建议，形成积极的丰富的人生态度与情感体验。"[5]
因此，和谐的师生关系是教师和学生共同参与，主动建构的。它通过师生之间相互的作用和影响，协调师生内部关系，以消除误解，增进了解，加深理解和对话交流为主要特征的。它是师生关系的成熟、完美阶段，能够改善教师和学生的学校生活状态，促进教育教学更好地发展。

2.师生关系的中外历史考察

2.1 我国的师生观

2.

1.1 以教师为中心的师生观

荀子云："言而不称师，谓之畔（叛）；教而不称师，谓之倍（背）。""天地君亲师"，"一日为师，终生为父"等言论明确表达出上下尊卑、等级分明的师生关系。这种关系要求学生对教师绝对的服从。
2.

1.2 教学相长、平等的师生观

《学记》中强调了"教学相长"的师生观。韩愈曾提出"弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。"的师生观。
这两种主要的师生观深刻影响了我国历史上的教育思想和实践。

2.2 西方国家的师生观

"近代教育学之父"的德国教育家赫尔巴特注重强制性的纪律和教师的权威作用。以杜威为代表的实用主义流派在师生关系上反对以教师为中心的"传统教育"，提出了"儿童中心论"，提倡教师在教育教学活动中是协助儿童的助手。而人本主义的代表人物卡尔.罗杰斯认为，决定教育工作效果的最重要因素是教师和学生之间人际关系的质量，教学要真正体现"以学生为中心"。 [6]
从以上论述可以看出，中外教育家们对和谐、良好的师生关系建构的不懈探索和追求，和谐的师生关系是实现人类教育活动的最高境界---"和谐教育"的重要组成部分。

3.建构和谐的师生关系的重要意义

古人云："亲其师而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道。"和谐的师生关系对中学阶段的教育教学活动有以下重要意义： 源于：论文范文网www.618jyw.com