对于小学数学剖析小学数学对话教学

摘 要： 在小学数学教学中，教师应注重师生之前的对话和生生之间的对话。作者结合小学数学教学经验阐述了对对话教学的理解。
关键词： 小学数学教学 师生对话 师生对话 心灵对话 幽默对话
随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学中师生之间的互动交往越来越受到关注。在以生为本的新课程视野下，很多小学数学教师把对话式教学法应用于课堂教学中，更注重师生对话和合作，以及知识的生成过程，取得了可喜的成果。
数学真理是相对的、多样的，认识数学真理也就有了多样性和层次性，不同的认识之间必然存在着差异，因此，数学学习也必然是一种交流、解释、批驳的对话过程。对话本身是一种开放的模式，有效融合对话参与者的各方面信息，并在对话过程中收到意想不到的神奇效果。对话也是一种很有效的互动方式，可以加深参与者之间的相互了解，缩短他们之间的差距，使其在平等开放的氛围中拓展自己的思维空间。
既然是对话，就要讲求方式。教育的最根本职责是培养学生理性对话的能力，并就势将其引向对话人生的深度。但是关于师生与生生之间的灵性对话该如何展开呢？笔者依据多年的小学数学的经验，提出以下几点与大家分享与探讨。

一、心灵对话

课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是与学生进行有效的交流。学生正处在叛逆阶段，若对于教师的批评不能有很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生的角度看待问题，往往会导致矛盾的激化，这样也就使得教学工作无法进行。这就需要师生之间进行心灵的对话，而心灵对话的基础是和谐的师生关系。传统的教学方式往往是“填鸭式”的，学生盲目接受知识，教师的教学方式单一，学生的学习兴趣自然低下，这也使得师生关系不平等不和谐。教师的原因是一方面，学生自身的心理也需要转变。现在大多数学生都以自我为中心，无法正确认识教师对自己的批评，认为是不合理的。这是一种常见的心理，如果无法转变学生的这种心理，就无法建立和谐的师生关系。因此，心灵的对话是数学教学发展的必然要求。师生关系的和谐，是学生对教师教学的肯定，学生也会在教学过程中对老师加深了解，尊敬老师。和谐的课堂气氛是和谐师生关系的一种表现。

二、幽默对话

幽默是一种感性的智慧，既能给人带来快乐，又能发人深省。如果教师能够在教学过程中适时地引入各种幽默元素，就能有效激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。学生在轻松愉快的环境中，要迸发出灵感，从而大大提高学习效率与质量。
例如在学“等腰三角形与等腰直角三角形”这两个相似的概念时，首先必须思考两者间的相似性。在教学中教师应该引导学生而不是直接告诉学生答案。从相似性的角度来看，两者都是三角形，腰相等也是对于三角形设定的条件。不同点在于等腰直角三角形是等腰三角形条件的进一步设定，直角是关键。学生通过两者的联系加强记忆，灵活地加以运用。

三、教师与学生的对话

老师应平等地看待学生。在良好的学习氛围，学生心态平稳，只是想着如何回答问题，而不是担心回答错了有什么不好的结果。这种新型的师生关系对老师的职业素养提出的更大的挑战。教师只是比学生先学到知识而已，学生尊敬老师是基于对教师教学工作的喜爱和肯定。如果一开始，教师就以一种高姿态教学，那么学生就只会对你有表面的尊敬，教学工作也很难展开，也就无法与学生交流。

四、学生与学生的对话

随着社会的发展，竞争越来越激烈。因此，我们在日常的学习和生活中要有意识地培养学生的这种竞争意识，使之树立习惯性意识，随时准备抓住机遇，迎接挑战。教师在教学中要使学生树立正确的人生观，使他源于：论文结论范文www.618jyw.com
们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。
教师要注重发掘学生的潜能，在小学基础阶段应培养学生对数学学习的兴趣，促进学生的全面发展。小学生的思维新颖而奇特，因此说起话来，天马行空，妙不可言。小学数学对话教学的课题还很新，为了更加适应素质发展的需要，我们要不断总结，不断发现。
参考文献：
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