分析助力让多媒体助力初中语文教学生

【摘 要】随着时代的发展，多媒体被越来越多地运用到教学中来，显示了一种现代化教学手段的独特魅力。怎样才能使多媒体在教学中最大限度地发挥其作用，取得更好地教学效果呢？我在教学中进行了一些探索和尝试。
【关键词】多媒体；语文课
根据教学的内容和学生的情况，灵活地设计使用多媒体的方法和内容，使原来可能显得平板单调的课堂变得立体化起来，对于激发学生的兴趣，调动其积极性，全身心地投入到学习中来起到了较好的作用。下面谈谈我的一些做法和心得。

1. 巧用多媒体，调动学生情绪

每次上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上精心挑选的歌曲flash，学生的情绪很快便会被调动起来，为上课做好充足的心理准备。特别是在学生已上了一二节课后或是上下午的课时，身心已略感疲惫，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂上来。

2. 声乐效果渲染气氛

语文教学中，教师精选那些和课文内容、意境、作者情感相一致的声乐，在教学开始营造气氛，在教学过程中烘托气氛，巧妙运用声乐渲染情境让孩子置身其中，直接感受情境的冲击力，诱发和唤醒其情感体验，让学生更好地感受课文中的形象、画面及作者的感情。

3. 点歌互动，沟通心灵

师生间的互动交流有很多方式，有了多媒体后，交流的方式便多了更多的灵活性。课前播放歌曲不仅可以调动学生情绪，而且有时还可采用点歌的形式，加强师生间的互动与沟通。每个学生都有自己比较喜欢的歌曲，有的学生往往在下课时问我明天能不能放某一首歌。课后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的时候，他的感觉自是不同一般，老师满足了他的愿望，他对老师多了一份亲近，师生间以这种独特的方式沟通了心灵。这样，再上起课来，自然会非常轻松，效果也会非常好。况且每个学生都有点歌的机会，有时又是大家集体点一首歌，每次不同的歌曲播放，对于激活课堂的气氛是一种非常有力的手段。虽然每次从网上搜索所要的歌曲，筛选合适的flash画面会花去不少时间，但一首歌曲却融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，教师多花点时间和精力，又算得了什么呢？

4. 再现画面帮助理解

语文教材中包含着丰富的教学内容：有名山大川、名胜古迹的描述，如《日月潭》、《美丽的小兴安岭》、《黄山奇石》；有奇妙的动物和植物的描绘，如《故乡的杨梅》《小麻雀》；有自然现象的描写，如《太阳》、《月球之谜》等。由于条件的限制，学生对大多数内容缺乏必要的感性认识，影响了对教学内容的深入理解。若利用多媒体手段，则可突破时间上和空间上的限制，将事物情景真实、生动地展示给学生，丰富他们的感性认识，提高他们的理解能力。

5. 拓展课堂空间，加大课堂容量

以上两点还只是为上课营造良好的气氛作准备，这不是多媒体的主要功能。其主要功能应是成为课堂教学的有力手段。利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。

6. 巧妙演示解决难点

语文课本中的部分课文内容，由于学生受认知结构、智能与年龄特点的限制，容易出现理解上的困难，有了多媒体的帮助，就可以化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，有效的解决教学中的重难点，收到事半功倍的效果。

7. 调节学习节奏，轻松积累素材

初三的学生，每天绝大多数的时间都用来做数理化的习题，有点闲暇的时间也往往用来背英语单词、听英语听力，用于语文的时间实在是少之又少，更不用说广泛地阅读，提高自己的语文素养，积累写作素材了。而没有阅读，没有素材的积累，想提高语文成绩又是很难的。没有多媒体的时候，这一矛盾很难解决；而有了多媒体，便有了解决这个问题的一个途径。每天做大量的数理化的练习，学生其实也很累，而如果能换一下思维，换一下学习方式，对他们来说，既是一种休息，一种放松，同时又可在轻松的状态下积累一些语文素材，调节一下紧张的学习节奏，效果会是很好的。于是，我便在网上搜索一些文质兼美的散文fiash，每节课利用前几分钟或后几分钟的时间播放给他们听和看。富有内蕴的文字，与文字配合相得益彰的意味隽永的画面，加上声情并茂的朗读，对学生来说，既是一种放松，又是一种享受，更能使他们在潜移默化中积累很多素材，于是这样的时刻便成了学生每天的期待。有时，我又把搜索到的散文fiash和一些有意义的小动漫分类播放给他们看。于是，每次考试，每次作文，都有一些学生把这些内容灵活地运用到写作中来，提升了作文的质量，多媒体成为语文教学的一个得力助手。
8. 演绎成趣融生达情
所谓“演绎”就是将合适的课文改编成“课本剧”，让学生参与表演，把课堂当剧场，让学生当演员，既充分发挥学生的主体作用，又可突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功，还需教师借助于多媒体，创造一定的氛围，使学生有身临其境之感。
9. 缓解学习压力，调节紧张心理
初三下学期，学习的压力越来越大，学生的心理也越来越紧张，不少学生出现了烦躁、不安情绪，特别是每次不同类型的考试后，总有一部分考得不太理想的学生情绪非常低落，沉重的心理负担使得他们无法全身心地投入到学习中来。因此，为了缓解学生的压力，培养他们承受挫折的能力，并鼓起他们向最后目标顽强冲刺的信心，我便经常选择（特别是在每次考试后）那些催人奋进的歌曲，播放给他们听、看，以帮助他们树立战胜困难的信心。以便能从歌曲中受到启发，得到鼓舞，从而调整好心态，重新轻松地投入到学习中去。
临近中考的时候，为了帮助他们缓解高考临近的紧张心理，更是用一些轻柔舒缓的乐曲来平静他们的情绪，同时又用一些歌曲增强他们考试取胜的信念。多媒体的使用，给老师上活语文课打开了一个新的途径，只要愿意探索和尝试，我想我们的语文课会成为让学生觉得是一种享受的课。
收稿日期：2013-06-18