研讨生命力小学语文教学如何打造有生命力课堂

更新时间:2024-01-17 点赞:12471 浏览:48924 作者:用户投稿原创标记本站原创

向课堂四十分钟要质量,这是老师们都非常熟悉的一句话。尤其是在大力提倡素质教育、要求把学生从繁重的课业负担中解脱出来的今天,这句话更是成为了我们教师共同的追求。为着这一个目标,教师们尽心竭力,在教学内容的安排、教学方法的选择、电教手段的运用上费尽心思,希望在短短四十分钟的时间里,学生学得更多,掌握得更牢固。应该说,大部分教师的努力,起到了很好的效果,但是我们也听到这样一种声音:教师滔滔不绝唇干舌燥,学生置若罔闻作壁上观;教师辛辛苦苦四十分钟,学生稀里糊涂无所收获。是什么造成了教与学的脱节?其实,我们不能忘记一个根本性的问题:学生都是具有主观能动性的个体,教师的传授,归根结底,是要学生愿意接受,乐于接受,才能教学合拍,水到渠成。苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们的一切设想都会落空。”语文教学就是应该充分调动学生积极性,激发学生的学习愿望,让他们自觉参与教学过程,主动获取知识,达到教师的教学目标。而要实现这一愿望,就必须着力打造学生需要的语文课堂——那就是具有生命力的语文课堂。

一、学生需要有生命力的语文课堂

一名坐在语文课堂上的学生,他会因为个体心情、课堂环境、对教师的感情等因素,而产生不同的心理反映,而这,就关系到他对知识的接受意愿。教师就是要帮助学生屏弃不良的心理干扰,把全部身心都投入到语文的学习中来。就像斯卡特所说:“教师要用自己全部力量,把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”
为了更好地了解学生对课堂的兴趣来源,我做了一个调查,下面我择要说说学生的回答。

1、你喜欢什么学科,为什么?

答案有:1、可以学到知识;2、本身喜欢这门学科(如音乐课等)

3、老师课讲的好,课堂上觉得轻松;4、课上可以好好地露一手。

2、你不喜欢什么学科,为什么?

原因是:1、教师态度不好,不体谅学生;

2、摘自:毕业论文格式设置www.618jyw.com

自己基础差,学起来吃力;

3、不喜欢这门功课;

3、你喜欢哪个教师的课,为什么?

答案是 :1、提问设计得好,谁都可以试着去回答,不坐冷板凳;2、不介意学生回答的错误;3、善于摆故事,课上得很有趣;4、对学生亲切,不打骂学生;

5、内容讲得清楚,很能够接受;6、受到老师重视。

4、你心目中的好老师是什么样的?

答案是:1、和蔼可亲 ,平易近人;2、经常与同学交谈;3、能知道学生想什么,为什么不高兴了;

4、对学生像儿女一样;5、对教学负责任;6、课上得好。

应该可以做出这样一种结论:从学生的角度来看,具有生命力的语文课堂应该是——有一个关爱自己的老师、有一种轻松愉快的学习氛围、能够学到知识满足自己的求知、能够展现自己的风采。

二、如何打造有生命力的语文课堂

1、课前引发学生学习语文兴趣

①、广泛涉猎,积累知识。教师的知识越丰富,讲起课来就能够更加的得心应手,旁征博引,以内容的丰富性、趣味性吸引学生。比如上《将相和》一课,教师就要储备“战国诸侯逐鹿、秦始皇统一六国、《史记廉颇蔺相如列传》”等知识,这些知识的获得,是要靠教师通过多种途径去获得的。
②、关心学生,积累真情。 教师要关心学生学业进步,又关心学生健康成长,这是教师的职责,也是打造吸引学生的语文课堂的需要。学生喜欢你,才会喜欢你的教导,才会接受你的传授。教师要多和学生谈心,倾听他们心里的感受和困惑;教师要时刻关注学生情绪变化,了解学生疾苦,帮助他们排忧解难;教师要多和学生一起活动,一起游戏,参加到课堂互动、课外劳动、游戏中去,融洽彼此的感情。总之,教师应该用心感染学生的心灵,用真诚唤起学生的理解和尊重。教师应该努力做到:教学上严格要求,做严师;生活中真诚关爱,做父母;善于倾听排解困惑,做朋友。

2、课堂上注重语文教学的创新

①、精心安排课堂内容。在教学预设上,教师要把握好内容的适当性、提问的科学性、过程的渐进性、手段运用的实效性。也就是要注意内容安排适当,问题难易适度(注意分解难点),过程安排由浅入深,深入浅出,教学手段运用要讲究实际效果,不搞花架子。
②、充分调动学生情绪,活跃课堂气氛。苏霍姆林斯说过:“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的语言要富于变化,或者风趣幽默,或者慷慨激昂,或者娓娓道来;教师要善于结合生活实践、历史故事等,增加课堂的趣味性;教师要注意眼神、动作与语言的配合。对于学生的表现,多褒少贬;指出不足的同时,对其中的闪光点给予肯定,对学生的积极性给予肯定;教师要注意面向群体,不要把眼光只放在某几个学生身上。课堂中,既要教师讲,更要让学生想,让学生说,调动学生思维,以期紧紧抓住学生的心。
③、注意课堂机智。教师应有高尚的品德修养和宽容的情怀,从善意的角度去思考学生间的问题;教师要善于抓住课堂中的偶发事情,因势利导,激活课堂,而不能因为与自己的原来的设计不符合而手足无措,或是横加干预。有个老师讲了这样一个故事:说的是他在讲课中,飞来一只马蜂,班级乱了。他没有怒发冲冠,而是就势引导学生去观察,去联想,去讨论,最后以《一个马蜂的自白》让学生作文,上了一堂不是作文的作文课,效果很好。
④、给学生以展示的机会,给他们以成就感。人都有一种心愿,希望得到更多人的认同,教师应该给学生更多机会,让学生表达,让学生展示,满足他们的表现。这种机会并非是要郑重其事。一次完美的回答,一篇新颖的作文,一次成功的表演,一篇完美的作业,都好。老师的表扬、同学的羡慕,都能给予学生满足感,从而提高他对于学科的兴趣。

3、课外引领学生体验语文学习的成功

为了提高学生对语文学科的兴趣,教师还要把课文内容延伸到课堂之外,让学生学以致用,在实践中去体验成功,感受到学习的意义和乐趣。比如学习了《走向生活》,可以安排学生做一次采访,练练胆量和采访技巧,体验做小记者的快乐;学习了《奴隶英雄》,可以安排一次课本剧的表演,这样既加深对课文内容的理解,又让学生尝试了表演的乐趣;学习了《长征》,可以安排长征知识展览,或者观看相关电视电影;学习了《林海》,可以做一期旅游小报,介绍祖国的名山大川。这些作业,形式丰富,绝不枯燥,学生是乐意完成的。在完成作业的过程中,学生觉得学有所用,学有所乐,自然能够提高对语文学习的兴趣了。
既然,学生尊重信赖教师,爱好语文学科,学有所得,学有所乐,那么,还有什么理由不全身心投入语文课堂中去呢?那么自然,向课堂四十分钟要质量也该是水到渠成的事情了。
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