分析物理课试论如何在高中物理课堂中渗透德育结论

在高中阶段，高中生正处于世界观逐渐形成的关键时期。基于物理学科中所蕴含的大量德育因素，对于培养学生形成良好的品德方面具有非常重要的作用。高中物理德育教育课堂教学价值观很多教师都认为，德育是政治教师和班主任的任务，对于其他授课教师来说没有责任和义务对学生进行德育教育。这种观点是错误的。物理大纲明确指出：“在物理教学中要对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”在高中阶段，高中生正处于世界观逐渐形成的关键时期。基于物理学科中所蕴含的大量德育因素，对于培养学生形成良好的品德方面具有非常重要的作用。一、高中物理课堂中进行德育渗透应遵循的原则1.激励性原则在高中物理课堂教学中渗透德育并不是无目的的，也不是可有可无的。德育目标必须有计划、有目的的渗透到具体的教学目标当中。在高中物理课堂中渗透德育，不能只是进行简单的说教，更不能把一些思想教育牵强附会的融于物理课堂教学当中。教师应该科学、自然、灵活的运用物理科学事例或者是物理科学家的故事来激励学生，让他们从中感受到德育的熏陶。2.系统性原则何谓系统性原则呢？这里所说的系统性原则主要是指在高中物理课堂中对学生进行德育渗透应该具备一定的系统性。作为一名高中物理角色，在高中物理课堂教学中要全面、系统的渗透德育思想，否则就达不到德育渗透的根本目的。例如，教师可以在高中物理教学的各个章节进行德育渗透，使高中生非常系统地了解从古代到现代，在力、热、电、光学等各个方面我国科学家作出的贡献，以及在建立新中国后我国在科技、生产等领域取得的巨大成就。这样，可以使高中生受到爱国主义教育，增强历史责任感，振奋民族精神。3.共振性原则这里所说的共振兴原则主要是指教与学的原则。在德育教育中我们都应该知道身教比言教更加重要，尤其是对于高中生来说，他们中的很多同学对物理学习都缺乏兴趣，觉得过于枯燥，这主要与教师的教学方法有关。基于此种情况，我们高中物理角色必须要对课堂教学要有全身投人之，与学生积极互动，在互动中增进师生情感，渲染教育环境，用自己从物理发现中受到的感染燃起学生炽热的情感，从而达到教与学的共振，为知识传授创造有利的条件。换句话说，教师对待科学的态度，对学生有着很大的影响。共振性原则就是让学生在教师的影响下接受德育教育。二、在高中物理课堂中进行德育渗透的具体策略1.结合多媒体渗透德育随着现代教育技术的飞速发展，多媒体技术已经越来越多的融入高中物理课堂教学中来。多媒体技术不仅可以有效辅助物理知识教学，更可以为我们的德育渗透添一把柴、助一把力。例如，在执教《核能的利用》一课的时候，为了让同学们更好的了解我国在核能方面的利用情况，我用多媒体进行了展示：我国在核能利用方面已经取得了多方面的成就。例如，利用核能发电。我国已经建设了多座核电站，这些核电站为我国的经济快速发展提供了大量的电能，这些核能的利用比用其他能源发电效果要好很多。另外，我国目前正在筹划建设多艘核动力航母，航母用上核动力之后，可以连续二十五年在海上航行而不用添加燃料。一旦建造成功之后，将会我国的国防建设增添一把利器。通过这样图文并茂的多媒体呈现。让同学们很好的受到了一次爱国主义教育。产生一种民族自豪感。2.结合角色扮演渗透德育很多教师都认为物理课堂只是一种单纯的教师说学生听的教学活动，似乎是与角色扮演一点关系也没有的。事实上这种观点是错误的，角色扮演完全可以与我们的物理课堂教学结合起来，进而起到激发高中生物理学习兴趣的作用。同样，我们也完全可以结合角色扮演对学生进行德育渗透。例如，在研究课题《电在我家中》的时候，我就事先让同学们进行相关的角色扮演排练，然后在课堂中进行呈现。给我印象最为深刻的就是朱×同学那个小组的角色扮演内容是这样的：星期天，爸爸妈妈都去上班了，朱×同学在家里做物理实验，突然家里停电了。朱×同学就想利用在物理课堂上所学的电学知识进行维修，没想到在维修的过程中触电了。朱×同学大叫了起来，领居听到喊声之后，都跑过来帮忙，王大婶想直接把朱×拽过来，却被王大叔阻止了，他迅速的回到家中拿了一个竹竿过来，把敷在朱×身上的电线给打落下来，朱×得救了。李×小组的角色扮演也不错，他们展示的内容大致是这样的：刘大妈是一位孤寡老人，家里的电线坏了，几天都没有电，为此他一直想帮忙修理，却被大家拒绝了。他们都说自己太忙。还有人指责刘大妈家乱拉电线，才会导致这样的结果。刘大妈遭到大家的拒绝，再听到这样的话，心里非常难过。坐在门口痛哭起来。李×正好下课从刘大妈的门口过，听到刘大妈的哭声，慌忙上去安慰，并问清缘由。了解事情发生的经过之后，再看看刘大妈家里的电线确实是乱七八糟的。李×拍着胸脯说：“刘大妈，别担心，我帮你修好电线，我在学校学过电学的。”说干就干，李×把刘大妈家里的电线检查了一下，迅速找到了问题的所在，电路马上被整修好了。李×还把她家里的电线给重新规划了以下，这样就不再那么凌乱了。看到李×这么热心，刘大妈流下了感激的眼泪。这两个简短的角色扮演，虽然内容简单，但是却体现了浓浓的邻里情和相关的物理学知识。让同学们在这个角色扮演当中深深的受到了道德教育。3.结合社会调查渗透德育结合社会调查渗透德育是我在高中物理课堂进行德育教育的主要方法之一。利用社会调查对学生进行德育教育可以取得事半功倍的效果。可以更好的激发同学们学习物理的兴趣。例如，在执教《能源和可持续发展》一课的时候，为了更好的在课堂中进行德育渗透。我要求学生在课前分小组对我国目前的能源状况进行调查，这一提议发出之后，同学们表现的都非常积极。他们通过互联网、查阅相关文献资料，对我国目前的能源状况进行了调查。调查结果表明：我国的能源是十分丰富的，但是随着我国经济的快速发展，很多能源都被大量采掘。由于很多能源都是不可再生能源，一旦用光了就不可再生。这个问题一直困扰着相关的科学家。在正式上课的时候，我问道：“经过调查，同学们对我国的能源有怎样的认识呢？”李×同学说：“我们小组主要对我国的石油资源进行调查，由于我国工业快速发展，对石油的需求量非常大，不得不从中东一些国家进口。近年来，由于石油非常紧缺，国内石油的还在一涨再涨。很多本来考虑买车的居民，现在都不得不放弃买车的念头。”王×同学说：“我们小组主要是对我国的煤炭资源进行调查，调查发现，我国目前的煤炭资源十分丰富，但是在开采的过程中却存在很大的浪费现象，煤炭资源不学术论文下载www.618jyw.com
能得到充分的利用。因此，我建议我国必须要加大对煤炭采掘和加工技术的研发，只有这样才能真正促进我国煤炭资源的高效利用。为我国的经济发展做出贡献。”听到同学们的调查报告，我感觉到非常欣慰，说道：“确实如此，我们国家的很多能源已经被大量采掘，这些不可再生能源一旦用光了就没有了。所以，我们必须要加快科学研究，研究出更多的新能源来替代这些不可再生能源，为我国的经济可持续发展做出重要贡献。对此你们都有何建议呢？”王×强说：“我们应该充分的利用风能，用风力来发电，来取代煤炭发电。也可以把一些农作物秸秆利用起来发电，我国是农业大国，农作物秸秆很多，每年国家还禁止焚烧秸秆，如果可以把这些农作物秸秆用来发电，那真是一举两得。”刘×同学说：“我们可以充分的利用太阳能，太阳的能量是无限的、可再生的，如果把这些太阳能搜集起来，一定会为经济的可持续发展助力不少。”在上述教学片段当中，我让学生对相关的能源进行调查，让他们产生忧国忧民的意识，无形中提升了学生的道德水平。效果可见一斑。为了更好的提升德育教育效果，我们有必要安排一些社会调查，让学生在社会调查中受到德育教育。虽然社会调查比较费时，但是效果却很好，我们何不多用用呢？4.结合物理故事渗透德育物理知识是在人类的漫长发展过程中逐步累积起来的，经过无数位物理学家的努力才最终形成今天这样系统的物理知识。为了更好的培养高中的道德素质，我们在物理课堂教学中完全可以结合一些物理学家的故事进行德育渗透，让这些物理学家的故事融入到学生的道德价值观当中。例如，在执教《能量守恒定律》的时候，我介绍了英国物理学家焦耳的故事：能量守恒定律是英国著名物理学家焦耳证明和发现的。焦耳用了三十多年的时间，在试验条件极其艰苦的情况下，先后做了四百多次相关的物理实验，反复的失败最终奠定了焦耳成功的基础。最后终于证明了能量守恒定律的存在。在执教《欧姆定律》的时候，我又对欧姆的故事进行了简单的介绍：德国著名学家欧姆在证明和发现欧姆定律的时候，也付出了很多努力。他为了证明和寻找导线中电流所遵循的定律，在十多年的时间里先后做了大量的相关实验。终于皇天不负有心人，他最终研究出了以他的名字命名的欧姆定律。在执教电磁感应的时候，我介绍了法拉第的故事：英国著名学家法拉第是一位著名的物理学家，他也是在历尽千难万险的情况下，经过无数次的实验，找出了磁生电的必备条件。这在物理学上是一种很高的成就。英国女王为了奖励他，决定授予他爵位。但是法拉第却淡然拒绝了，他还是甘愿做一个平民科学家。通过这些物理学家生平事迹的介绍，可以让同学们认识到，一个伟大的人都是要具有不畏艰难、不怕权威、不幕利禄的优良品质的。同时也让他们明白，成功不是那么容易的，需要付出努力才会有所收获。三、结语总而言之，在高中物理课堂中渗透德育是我们物理教师义不容辞的责任。我们应该积极运用一切可以运用的方法，在物理课堂教学中积极的进行德育渗透。相信在各个学科教师的共同努力下，高中生的思想道德水平一定会得到进一步的提高。
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