简论互动互动，课堂本质

音乐是一门艺术，音乐教学更是一门艺术。在小学音乐课堂教学中，教师要注重和学生形成互动的和谐关系，通过互动激发学生兴趣，这样才能提升课堂教学效率，促进学生的发展。小学音乐课堂教学师生互动在新课改下，小学音乐课堂教学倡导学习的自主、合作、探究及创新，正确处理教师与学生之间的关系，成为教学的关键环节。在教学过程中，教师和学生的互动多基于学习活动并伴随着一定的问题而进行。同时，师生间的情感交流也是不可或缺的因素。因此，教学中的师生互动就需从活动出发，围绕问题和情感因素来构建。一、以问题为引导，带领学生逐步深入在课堂教学中，教师对学生的引导多建立在问题和反馈过程中，在导入过程中，教师需要用问题来引导学生思考。在合作探究中，问题能有效地促进学生间的合作探究，在总结过程中，问题能给学生以提示，让学生抓住重点。同时，教师借助学生的回答，及时进行教学策略调整，从而促进学生的有效进行。但在课堂教学中，问题并不是随意进行的，也不是要用问题来充斥整个课堂，而是根据一定的教学目标、教学内容和学生的设计，针对性、层次性地提出问题以引导学生。如在《上学歌》的教学中，教师引导语如：“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。”“好，接着，我们来听一首《快乐的一天》，看是不是你做的事情。”听音乐的第一段“早早起”，请学生说一说听过这一段后有何感受。看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请学生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。问题引导，“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？”通过话题来导入新课，通过听后看图，在看图中用问题来引导学生，启发学生的思考，学生的学习会更加积极。二、通过活动组织，引导学生互动探究教学过程是师生之间、学生个体间相互沟通和交流的过程。在新课改下，小学音乐课堂注重在师生互动中引导学生通过听、说、唱来引导学生去感悟、欣赏、体验音乐。因此，在小学音乐课堂教学中，教师就要充分发挥自己的主导作用，通过多种方式来引导学生积极参与到课堂中，在互动中获得音乐知识的构建。以《春天来了》的教学为例，本课时重点是要引导学生通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《小树快长高》《郊游》表达对大自然的热爱之情。教学中教师板书《春》，同时多媒体视频：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）。教师过渡：你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）接着教师引导看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么话呢？（学生回答：A.好美呀；B.春天的空气真新鲜；C.我要去找小伙伴一起看看春天）。过渡：小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演。设计提问：春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）……从案例中也不难看出，在整个课堂教学中，师生间除了以对话、问题方式进行沟通外，活动也是重要的组成部分，只有通过多种方式来引导学生去深入到作品中去体会和感悟，才能不断培养学生的音乐感受能力，教学目标才更容易实现。三、以评价来鼓励学生，促进自主学习学生的学习不仅需要自身的兴趣为鼓励，还需要教学中教师的鼓励来作为催化剂。在小学音乐课堂教学中，通过评价，使学生在音乐课程的学习过程中不断。体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。同时，音乐是门情感的艺术，音乐教育的评价更应体现人文的精神。首先，教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生。以教学为例，当请学生起立单独唱一段曲谱或请他说说听赏后的感觉时，教师以亲切期待的目光注视他，面带微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他纠偏补漏。这些做法就比批评委婉得多，学生也容易认同合作。其次，教师要善于用富有的评价语言加以“渲染”，使课堂上真情涌动，使学生如同身临其境，获得理解的深入，心灵的感动，情感的升华。如教学《闪烁的星星》时，用导入的方法请学生说出有关的天文方面的知识，有个学生说了很多，教师对他说：“你很好学，知道的天文知识真多，老师都不如你。”结果，学生课后又收集了很多有关的资料，要来与老师讨论。于是，教师尝试对不同的学生，针对性做出相应的评价。对待学习稍有起色的学生，就对他说：“你确实进步了，老师相信你今后会做得更好。”针对不同的学生应有不同的评价，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使他们能扬长避短，发展特长，张扬个性，健康地成长。音乐是一门艺术，音乐教学更是一门艺术，在小学音乐课堂教学中，教师要注重和学生形成互动的和谐关系，通过互动激发学生兴趣，这样才能提升课堂教学效率，促进学生的发展。
参考文献：
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吴海芸.小学音乐有效教学实践研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]杨清.小学音乐课互动学习中的问题及策略[J]，教师，2010，（33）.