论语文生命课堂构建

教育是以人为本的社会中最能体现生命关怀的事业。进入新世纪,语文教育界开始关注人的生命质量和生命价值的提升。从生命的视角看待语文教学,成为研究的热门。构建语文生命课堂,就是以教师、学生、文本的生命在场为出发点和旨归,唤醒文本的生命,张扬学生的生命,升华教师的生命,从而激活课堂的生命,构建生命陶冶场,让语文进入生命,使学生积淀深厚的文化底蕴和丰富的人格品性,用文化润泽生命,使生命变得更加美好、更有气力|教学论文范文|、更有诗意。本文的研究试图使语文教学深入到“生命”的层次,为语文教学改革提供新的研究态度,从以下六个方面展开论述:第一部分,从教学论和语文本体论的视角,阐释语文生命课堂的内涵和提出的可行性。第二部分,论述语文生命课堂的价值取向,即培养语感,体验人生,诗化生命。第三部分,从三个维度解读语文生命课堂的构成。从语言的维度考察,语文生命课堂就是审美的课堂,要让学生领略到汉语的声、色、形、质;从人的维度考察,语文生命课堂就是体验的课堂,要从中体验到人情、人味、人性、人生;从教学过程的维度考察,语文生命课堂就是生态课堂,开放、弹性、动态天生|教育论文网|。第四部分,从三个方面提出构建语文生命的策略。一是活化语文的生命,从解读学的视角,提出解读文本的策略;二是活化学生的生命,从学习论的视角,夸大|教学论文网|学生在学习中的独特体验、自主感悟,在体验和对话的过程中天生|教育论文网|教学的意义,进而走向生命的巅峰,达到人本主义心理学提出的“高峰体验”;三是活化教师的生命,享受教学,在课堂教学中走向生命的辉煌。第五和第六部分,探讨语文生命课堂在阅读教学、作文教学中的具体实施。本文主要采用行动研究和案例研究的方法,研究成果主要来自对自己教学实践的整理与反思。【关键词】：语文生命课堂构建
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-8引言8-10一、语文生命课堂阐释10-17（一）课堂与生命10-11（二）语文与生命11-13（三）什么是语文生命课堂13-17二、语文生命课堂的价值取向17-20（一）培养语感，提升心灵悟性17-18（二）体验人生，构筑精神家园18-19（三）诗化生命，构筑母语家园19-20三、语文生命课堂的三维视界20-24（一）唯美的课堂，领略到汉语的声、色、形、质20-22（二）体验的课堂，体验到人情、人味、人性、人生22-24（三）生态的课堂，教学过程开放、弹性、动态天生|教育论文网|24四、语文生命课堂的构建策略24-33（一）唤醒文本的生命，感悟语文的生命意蕴24-26（二）张扬学生的生命，在体验与对话中天生|教育论文网|意义26-30（三）升华教师的生命，让生命之花在课堂绽放30-33五、语文生命课堂在阅读教学中的具体实施33-47（一）阅读教学过程：追寻高峰体验33-37（二）阅读教学方法：在情境中天生|教育论文网|体验37-47六、语文生命课堂在作文教学中的具体实施47-60（一）长出敏锐的触角，触摸生命的感动47-55（二）口吐珠玉之声，笔泄童趣之言55-57（三）教而无痕，悄然长大57-60结语60-61注释61-63参考文献63-65附录65-69攻读学位期间发表的学术论文69-70致谢70