高中语文教学有序性探讨

有序的教学才能让学生能系统地掌握汉语的听、说、读、写技能,也才能使语文学科成为真正意义上的学科,避免教与学上的盲目和随意。本课题首先开展了“语文教学有序性”的现状调查,并对这种无序的教学的弊端进行了分析;其次,论述了如何做到教学的有序;接着,本课题还就影响语文教学有序性的错误熟悉进行了分析;最后分析了专家对课程编排和设计的研究对实现教学实现有序性的影响。本课题通过调查及课例研究得出这样的结论;目前存在着很多影响语文教学有序开展的熟悉因素,我们只有把语文课定位为言语练习课,并在此基础上实现练习体系的系统性、练习内容的逻辑性、练习目标的明确性、练习手段的规范性以及练习过程的可操纵性,才能真正做到语文教学的有序。而实现教学的有序并不仅仅是解决教法的问题,专家对课程编排和设计的研究也必不可少。【关键词】：言语形式练习有序
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-9引言9-10一、当前高中语文课堂有序性调查10-15(一)调查的目的与方法101.调查目的102.调查对象与方法10(二)调查结果分析10-151.调查结果10-112.分析11-15二、实现语文教学有序性的对策15-24(一)重新定位语文课15-161.语文课是言语练习课152.语文课主要是言语形式的练习15-16(二)从不同设计看教学有序的科学性16-221.教学目标的明确性不同202.教学的测重点不同20-213.教学的方法不同21-224.对学生掌握程度的知息不同22(三)语文教学有序性的表现22-241.练习体系的系统性222.练习内容的逻辑性22-233.练习目标的明确性234.练习手段的规范性235.练习过程的可操纵性23-24三、影响语文有序性的熟悉辨误24-29(一)教材中课文编排的无序性不应影响教材中知识技能体系的有序性24-25(二)言语内容的丰富性不应影响言语形式练习的有序性25-26(三)重视语感的培养不应影响语感练习的系统性26-27(四)追求教学个性不应影响教学模式的可操纵性27-29四、余论29-32注释32-33参考文献33-34附录:关于语文课堂有序性的调查问卷34-35