研讨教学设计小学教材“认识图形”教学设计及反思

摘 要：小学一年级学生已有的知识和年龄特点，决定了本节课内容的教学思路、方法。主要采取摘自：毕业论文www.618jyw.com
操作—探究式，以便学生能更好地认识常见的图形，从而培养学生的观察和动手能力。
关键词：认识图形；总体目标；教学方法
本单元属于小学一年级的课程，是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上学习的，是学生认识平面图形的开始。
这一单元的总体目标是：1.经历直观认识简单平面图形的过程；2.能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，在对简单图形的认识中培养初步的空间观念；

3.体验简单图形与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

在教学中，我为了让孩子们动起来，真正启发他们的思维，使其成为学习的主人，设计了以下环节，比如：让孩子们在现实生活中找出长方形、正方形、三角形和圆等简单图形。这样一个小石头就打开孩子们思维的大门。在整个过程中，孩子们面对有趣的图形，自然而然地流露出愉悦的神情，对数学充满了兴趣，通过我的引导和孩子们的自主探究、合作交流等形式，学生充分了解了长方形、正方形、三角形和圆等简单图形的特点并能够正确辨认出来。
在这一单元的教学过程中，虽然我也重视放手让孩子自主、
合作和探究，但是因为孩子年龄和知识结构的特点，在寻找长方形、正方形、三角形和圆等简单图形时，想到的和找到的不够全面、准确。通过学生的这些反应，让作为教师的我真切地感受到，新课标理念下的数学教学一定要从学生的实际出发，因人而宜，更要勇于创新和开拓，创设孩子们喜欢的各种实践活动，从而让每个学生在活动中增长知识，获得各种能力。
我们常说：“听不如看，看不如做。”所以要让孩子们口、手和脑联动学数学。新课程标准明确要求：学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在本单元教学中，我努力将教学内容融入一环环的活动中，做到寓教于乐，为学生说、想、做营造出恰当和谐的氛围。
比如：在研究长方形和正方形时，我首先让孩子们观察现实生活中的长方体和正方体，让他们观察长方体和正方体有几个面，每个面都是什么图形；然后小组合作探究，以小组为单位发言，交流自己观察和思考的过程；最后，教师总结出长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，每边都相等；长方体有六个面；正方体有六个面，每个面都是正方形，从而完成了三维教学目标。
（作者单位 河北省迁西县洒河桥镇中心小学）