小学低年级识字教学问题与对策

小学语文是一门基础学科,是学好其他学科的基础,而识字又是学好语文的基础。在小学语文识字教学的改革中,识字教学方法的改革取得的成绩最大,汉字教学研究也非常活跃。但随着社会的快速发展,科技的突飞猛进,改革中的问题也在不断地产生。本文力图通过多层面分析我国识字教学中存在的问题及问题产生的原因,在了解国内外母语教学理论与实践的基础上,结合新课程改革的理念和识字教学的实际,提出在课堂教学中存在问题的解决对策,对培养并提高学生的识字能力进行初步的探讨。本文首先分析了当前我国小学识字教学的现状,指出了在低年级识字教学存在的问题,提出了本研究的重要意义。然后对低年级识字教学的特点、识字教学遵循的规律、目标的确立、方法的选择相关理论进行了阐述。最后提出了小学低年级识字教学的策略,主要从识字教学策略的改革方面进行了论述。在新课程背景下,提出了改革小学识字教学的具体方法。如开启童心童趣,创设有效的教学情境,将识字情趣化;开展科学高效的课堂教学活动,将识字科学化;拓展学习资源,丰富语文综合实践活动,将识字生活化等。结语部分,是对全文的归纳,指出了文中的研究局限,提出了作者对小学识字教学改革的希望。【关键词】：小学识字教学识字能力培养策略识字教学理念
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章小学语文低年级识字教学问题分析8-17一、忽视学生入学实际，教学预设片面8-12二、把握人文性与工具性的标准不当12-14三、盲目扩大识字量，忽视语文素养综合能力的培养14-17第二章小学语文识字教学理论研究17-34一、识字教学概述17-21二、识字教学原则21-22三、识字教学应遵循的规律22-28四、识字教学目标的确立28-31五、几种识字教学方法的评价31-34第三章小学语文低年级识字教学的策略34-40一、尊重个性差异，分层次教学34-35二、开启童心童趣，创设有效的教学情境35-36三、调动多种感官，开展丰富的教学活动36-38四、拓展学习资源，提高学生的综合素养38-40结语40-41参考文献41-42后记42