探讨学生自主学生自主学习多角色活动例析题目

更新时间:2024-03-04 点赞:22141 浏览:96725 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学时,教师要以学生的自主活动为主线,使学生摆脱过去那种单一、被动的角色地位,想方设法给学生创造多种多样的转换角色的机会,激发他们的学习兴趣。

一、“小老师”角色

“教学相长”是我国传统的宝贵经验,这体现了“教中有学,学中有教”的规律,陶行知先生的“小老师制”的经验,在今天也同样有积极意义。心理学研究表明:同龄伙伴对小学生的影响大大超过成人对他们的影响。针对这些经验,我经常让学生充当“小老师”角色。如我教学《小儿垂钓》这首古诗时,我要求学生课前先查资料,再在课堂上当小老师带领大家理解诗意,然后请其他学生评一评,哪个小老师讲得好,哪个讲得还不够,最后还安排学生自由选择画、唱、演、舞等形式对诗进行再创造。整堂课,学生兴趣盎然,这样的“小老师”角色无疑会给学生带来极大的兴奋感和成就感。

二、“小舞蹈家”角色

低年级的小摘自:毕业论文结论www.618jyw.com
朋友活泼好动,爱活动,爱表现,是他们的天性。因此,在朗读教学中,我常给学生配上动作,让他们当小舞蹈家。这样,孩子们在课堂上可以自由地站起来,创作自己认为合适的动作,他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用,读得非常投入。如教学《比尾巴》,我先带学生边配动作边朗读:谁的尾巴(侧着脑袋作沉思状)长(双手伸展)?猴子(作猴子抓痒状)的尾巴长。谁的尾巴(作沉思状)短?兔子(双手竖在头上作兔子的耳朵)的尾巴短。这样的教学使学生自编自演,让他们根据自己对课文的理解,自己的想象,编动作朗读。于是,孩子们纷纷站起来,手舞足蹈,他们的自主性、能动性、创造性得到了发挥。

三、“小合作者”角色

合作学习的优点是显而易见的,它能激励学生发挥出自己的最高水平,还能改变以往学生那种孤独学习,孤独思考的角色地位,最大限度地发挥学生的主体性。教学《比尾巴》一课,我采用灵活多变的合作学习法。如小组讨论、同桌间你问我答、找与自己熟悉或看法相近的同学一起认认生字等,并开展组内合作、组间竞争、全班争鸣的多项活动。这样,使课堂一改以前的沉闷气氛,学生们互相启发、互相带动,智慧之花开放在集体学习的土壤里。

四、“小医生”角色

在学习中,学生通过探索,尝试得到新知,难免会走些弯路,产生各种各样的错误,过去这种错误往往由老师直接判定并指导纠正,学生会觉得枯燥无味。现在,我在课堂上常让学生自己当“小医生”,如一年级拼音教学中,b、d、p、q四个声母,学生会出现辨认困难,这主要是因为一年级学生在学习拼音时,大多靠形象记忆,一旦遇到两个或两个以上相似的字母,他们的形象记忆就有些模糊、混乱。因此我故意出一些“音节病历”让“医生们”“诊断”,并根据“病情”开出“处方”。每当这时,孩子们兴趣盎然,享受着角色带来的新奇和兴奋。当病情解决了,我及时表扬学生,使学生有了“我能行”的自信,为主动学习奠定基础,也符合课程标准中养成学生语文学习的自信心的要求。

五、“模仿小能手”角色

语文教学之所以长期以来效率低下,很大程度上是因为老师教育观念陈旧,大部分教师杜绝了“实践”这个语文学习的重要途径。《〈语文课程标准〉》提出“注重实践活动,在实践中学习,运用语文”。因此我很注重学生的操作动手实践能力,在课堂中也努力创造条件,让学生扮演模仿小能手角色。如《比尾巴》一课,我设计了“谁能演得像”的竞赛,让学生在学习完课文后,模仿动物的叫声、样子、动作等,学生们纷纷上台把公鸡打鸣的叫声,大红冠子花外衣的样子,展翅扑腾、啄米捉虫的动作演得惟妙惟肖。在欢乐的气氛中,充分调动学生主动学习的积极性,轻松愉快地把语文学好。
著名特级教师周一贯说得好,“爱探索,喜尝试是孩子的一大特点”。在教学中,我们可以制造机会帮助孩子尝试各种角色活动,创设欢乐的课堂教学气氛,使学生能通过在课堂扮演各种角色的活动中去获取教益,得到启迪,学到知识。从而激活语文课堂教学,促进学生自主地学习的积极性,进而提高学生的语文素养。
责任编辑 邱丽
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