简论教学设计有效教学设计提升学生主动学习态度

摘要：《基础教育课程改革纲要》这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重要作用。然而，在现实的教育教学中，学生主动学习的态度和能力状况并不容乐观，文章就学生主动学习态度的培养进行了探讨。
关键词：思路；目标；反思
1671—0568（2013）24—0161-03

一、设计思路

教师在备课过程中要充分考虑到这一点：没有学生的摘自：学术论文翻译www.618jyw.com
主动参与，就变成了教师的独角戏。为了构建清晰的课堂教学，提高学生主动学习的学习态度，笔者采用了一种“板块三串教学设计”。
板块：在重组单元内容，结合学生实际，尊重教材编排，理解重点难点的基础上精心选择并设计，理清楚每节课学生的学习内容的层次，本节课学什么教什么，学到什么程度，设计层次要清楚，且互为关系，板块与板块的之间过渡要有逻辑。
三串：即根据板块学习内容，结合教学目标和要求所进行的学与教的活动和学与教的目标达成与反馈设计。
1.“问题串”，是对教师活动的设计。针对每板块学习内容（或学习材料或学习任务）及目标，设计具体的引导学生开展学习的核心问题（主问题），即具体的能引领学生展开学习活动的问题。
主问题设计要注意：第一，既要面向全体学生又要关注学生差异，让不同水平的学生都能进入学习状态；第二，问题内含从不同角度、不同水平回答的可能，能促进学生进行多角度、多层次的独立思考；第三，问题要基于学生的已有知识和经验，要针对学生的真实起点状态；第

四、问题间要有内在关联，有明显的层次递进。

2.“活动串”，是对学生如何开展学习的设计，即针对教师所提出的每个核心问题，学生应采用怎样的学习活动方式来进行“预设”设计。一般情况下，学生的学习方式有倾听、独立思考、同桌讨论、小组合作、动手操作、感悟，也有先独立思考再同桌讨论等多种学习活动方式。在设计中，针对每个核心问题，教师都应该研究选择合适的多样化的学习方式，使学生在情境中有效活动。
3.“目标达成反馈串”，是对学生活动后的评价设计。“目标达成反馈串”设计常见的方式有：①典型的学生代表发言反馈方式，亦即一问一答式。同时，要考虑学生生成的问题应如何进行追问。②教师巡视及时解决的反馈方式。在活动中，教师走下去观察学生的活动，及时点拨、指正、释疑。如果可以在巡视中解决的则不必再进行一问一答反馈；如果巡视中出现典型的错误或典型的经验，那么巡视后可将结果并列呈现，师生共同分析、共享。③同伴互帮互助的反馈方式。学生活动后应充分发挥学生同伴评价功能，可以相互评价帮助，相互指正。④学生将自己的学习结果到台前表达讲授反馈方式。使各层次的学生都能走到台前表达自己的理解，有利于提高学生的表达自信，有利于其他学生的倾听。在这一过程中，教师应及时追问，及时归纳，关注生成资源。

二、教学目标

1.知道压力的概念，会画压力的示意图，并会分析压力和重力的关系。

2.通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受压面积的关系，并能建立压强的定义公式。

3.知道国际单位制中压强的单位及其含义，能用压强公式进行简单的定量计算。

4.知道增大和减小的方法，并能用这一方法对具体的问题作出分析和判断。

三、教学重点

压强概念的建立，理解探究力的作用效果，应用公式解题。

四、教学难点

理解压力和重力的区别，通过对压力的作用效果的探究建立出压强的概念。

五、教学资源

实验器材：压力小桌（一盒钩码）共计30套、课堂学习记录单等。

六、教学预设

第一板块：创设情境导入新课。
请一个学（力气大）表演看能不能将一个鸡蛋握破，如果能够，再请其敲破谈自己的感受。若不能，则请另一个同学（力气小）将其敲破，问为什么力气大的同学用了很大的力鸡蛋还不破，而力气小的同学轻轻一敲鸡蛋就破了？（学生观察思考存疑）（反馈：同伴互相说一说）
第二板块：归纳压力的定义并理解压力和重力的关系。

1.根据要求画出图中压力的示意图。先独立完成，后同伴相互交流、校对。

A. 铁钉对墙壁的压力 B. 茶壶对桌面的压力
C. 小车对斜面的压力

2.分析压力的三要素有什么特点。先独立完成，后同伴相互交流，归纳。

3.根据画的三个压力的示意图及交流的结果，请你给压力下一个定义。先独立完成，后同伴相互交流汇报。

4.与同学一起分析交流重力和压力的区别。小组合作交流后汇报，其他小组予以补充。

5.根据刚刚所学的知识，完成学案中的练习1和练习2。

练习1：根据要求画出下图中压力的示意图？
练习2：关于压力，下列说法正确的是？（见学习活动单）
第三板块：探究压力的作用效果与哪些因素有关。
1.观察与体验后猜想：请观察书本P76图10-2，小华和小明在沼泽地里下陷的深度一样吗？请你体验一下两只手的中指压住铅笔的两端；一只手掌平压气球，另一只手的食指顶住气球；先独立完成后同伴相互交流并汇报。
2.开始探究前首先思考用什么方法对这个问题进行探究？实验中如何比较压力的作用效果呢？先独立思考后同伴相互交流并汇报。
3.实施探究：小组合作讨论实验方案，并根据自己小组讨论的情况选择桌面上合适的器材，合作完成实验探究，并得出探究的结论。
4.根据刚刚所学的知识，你知道如何比较压力的作用效果吗？先独立思考，后同伴相互交流，并汇报。
5.实验后思考：根据刚刚所学的知识，你知道如何比较压力的作用效果吗？先独立思考，后同伴相互交流，并汇报。
第四板块：建立压强的概念并能进行简单的定量计算。

1.倾听并理解：压强的作用是什么？

2.你能结合原来我们给速度、密度下定义的方法给压强下一个定义吗？先独立思考后同伴相互交流并汇报。
3.倾听并理解：压强的公式和单位？ 根据你的理解，你知道1Pa的物理意义吗？先独立思考后同伴相互交流并汇报。
4.根据刚刚所学的知识，请你自主阅读书P78关于压强计算的例题，阅读完之后思考本题中关于压强的计算有哪些要注意的关键点？先独立思考，后同伴相互交流，并汇报。
第五板块：知道增大压强与减小压强的方法。
1.观察书本图10-7，其中哪些是为了增大压强？哪些是为了减小压强？他们各采用的是什么方法？先独立思考，后同伴相互交流并汇报。
2.除了书本上的例子，你还能举一些例子说明生活中的哪些地方用到了增大压强，哪些地方用到了减小压强？先独立思考后同伴相互交流并汇报。
3.总结并归纳，增大压强有哪些方法？ 减小压强有哪些方法？先独立思考后同伴相互交流并汇报。
第六板块：课堂小结，作业布置，课堂检测。
1.本节课你学到了哪些知识？还学到了哪些解决问题的方法？下节课交流。并回家自主进行活动10.3，测量自己站立时对地面产生的压强是多大？并在下节课进行小组交流。

2. 利用我们今天所学的知识，你能解决下面的问题吗？其余内容见学习任务单。

例1：下列措施中为了增大压强的是（ ）
A.书包带尽量做得宽些
B.载重汽车的车轮比小汽车的宽些
C.拧螺丝时，在螺母下加一个较大的垫片 D.用一条细线将松花蛋切开

七、教学反思

在课堂教学中，要真正确立以教师为主导，改变师道尊严，以学生为中心，教师用问题串积极引导学生，激发学生。这样，学生在教师的引导下，就会积极主动地参与到课堂教学中来，时而倾听，时而独立思考，时而同伴互助，时而小组合作，弄清知识的发生过程，做到真正理解。然后，再通过课堂的及时反馈，以更好地促进学生学习能力的提高。