简述浅谈浅谈新课程背景下历史教学六大改变

摘 要：新课程背景下的历史教学，关键在于提高历史教师自身素质，不断更新教学理念，立足历史课堂教学，努力实现教师角色、教学目的，教学方式，评价方法、教学手段的转变。
关键词：新课程；历史教学；转变
1003-2851（2013）-08-0234-01
伴随着我国基础教育进入课程改革时代，怎样才能上好历史课？无疑是广大历史教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有着不同的答案，但我认为只有真正领会新课程理念，立足于历史课堂教学，努力实现教师角色、教学目的、教学方式、评价方法、教学手段的转变。才是解决好上述问题的一个重要前提。我就结合教学实践体验来谈谈对新课程背景下历史教学中六大转变的认识。

一、教学理念的转变

在新课程实施的过程中，教育观念不变化，新课程背景下历史教学改革就无从谈起。因此历史教师要积极稳妥的推进历史教育教学改革，实施素质教育，提高教育教学质量，促进学生全面发展，就必须先从转变观念开始，要扬弃陈旧观念，构建新型历史教育教学理念，及时地学习新的理论知识，更新自己的教学理念，以更好的适应教育需求。历史教师要通过参加新课程集中培训、自学等各种方式方式，深刻理解新课程改革的指导思想、改革目标及课程标准，进而在历史教学过程中树立与新课程相适应的“以人为本、成功育人、和谐发展”、“一切为了学生的发展”的核心观念和意识，进而推动素质教育进一步发展。因此历史教师的教学理念要随课改而发生转变。

二、教师角色的转变源于：论文网站大全www.618jyw.com

在新课程实施的大背景下，历史教师在教育教学中所扮演的角色已经发生了根本性变化。在传统的历史教学中，历史教师在教学过程中主要是主导者，而新课程理念则要求：在实施历史教学的过程中，历史教师是学生学习的引导者，同时，教育教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个学生身心不断发展、潜能得以开发的过程。而新课程理念强调，历史教师的角色应该由传统的历史知识的传授者转为学生学习实践活动的促进者，教学由重结果向重过程转变。由重模式向重个性转变。由信息源的角色转变为信息平台。由课堂主宰者变为与学生平等融洽相处的角色。由学习过程中的提问者变为引导学生的提问者，由教育教学开展过程中的权威者转变为知识探究合作者的角色。因此，历史教师在教育教学开展过程中，要摆正自己的位置，扮演好自己在历史教学中的角色，真正建立起、平等、和谐的新型师生关系，努力扮演好新课改下历史教师的各种不同角色。从而使学生得到全面、和谐、健康的发展。

三、教学目的转变

长期以来，课程标准、各项能力要求与教材结合上存在着一定的差距，历史教学中很大程度上存在着盲目性、随意性，以知识为本位的教学观念常常忽视了学生能力和个性的培养和发展，使历史教学的育人功能得不到充分发挥。伴随着新课改的实施，历史教学的目标要求不断更新和完善，教学目标要真正体现知识、能力、态度、情感的有机结合，教学目标的设计、实施要“以学生的发展为本”，尊重学生的主体地位，让学生积极主动的参与教育教学实践活动，注重理论知识和实践的结合，注重教学过程中师生情感、信息的交流，灵活的、创造性的设计教学情境，从而实现学生能力和综合历史素质的培养。

四、教学方式的转变

在传统的历史教学模式中，教师过分注重课本知识的传授，习惯用满堂灌的教学方式开展教学，学生则只能被动的接受教师灌输的知识，这样的教学方式在一定程度上使学生思路闭塞，缺乏独立思考的能力和创造性，极大地束缚了学生的个性和创新潜能的培养。因此，急需实现教学模式的转变，而新课程改革的目标之一，就是不仅要重视对学生知识的传授，而且更重视对学生的智能开发，促进学生全面、健康、和谐发展。在这一教学思想的指导下，历史教师在教学形式设计、开展教学实践中，要十分重视引导学生积极探索新事物、努力发现问题并解决问题，重视培养学生的观察能力、分析综合能力、创造能力和合作探究的水平。

五、评价方式的转变

历史教学的评价不仅是对学生学习历史的过程、结果、效率的价值判断，也是指导学生改进和完善历史学习活动的教学行为，历史教师要改变单纯注重考察学生对历史知识的掌握、注重考试成绩的传统。改革片面的历史学业评价模式，坚持以学生发展为本的价值取向，实施多元评价，力求对学生的评价全面、公正、客观，充分发挥评价的激励导向功能。要重视学习过程评价，既要重视学生历史知识和技能的理解和掌握，也要关注其正确的世界观、人生观和价值观的形成和发展，既要重视学生当前的学习成果，又要关注其进步与发展。要实施多种评价方式，对学生做出综合评价。要不断建立健全激励学生发展的评价机制，善于发现学生的个性特长、创新潜能，大力张扬帮助学生认识自我，建立自信，使多元评价发挥激励学生自主发展的良好效应。

六、教学手段的转变

在现代教育技术高度发展的今天，仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学手段显然已远远不能适应现代人才培养的需要。现代教学呼唤着教学手段的变革。而现代历史教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电影、电视和电子计算机等，这些现代化的教学手段运用于历史教学，在历史教学中发挥了极大的作用，不仅使得教学内容更加生动、形象、系统，更富有吸引力、直观性和科学性，而且使学生的多种感觉器官协调活动，使智力得到充分开发。实践证明，教师创造性地综合运用现代教学手段进行历史教学，既可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，又能发展学生的观察能力和思维能力，提高课堂教学效率。
总之，随着新课程改革的深入发展，历史教师要不断提升自身素质，不断更新教育教学理念，真正立足历史课堂教学实践，不断探索，努力实现教师角色、教学目的转变，采用现代化的教学方式、教学手段，多元化的评价方法。不断实施素质教育，深化新课程改革，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康、和谐发展。