谈探析反思性教学视野下中学英语教师角色探析生

摘 要：随着新一轮基础英语教学改革的不断深入，对外语教师的教学理念、教学方法等诸多方面都提出了新的要求，英语教师不仅是语言知识的传授者，而且也要成为一名教学实践的研究者。因此，推行反思性教学理念，对教学实践展开行动研究是促使英语教师成为研究型教师的一条有效途径。本文从对反思性教学理论的理解谈起，结合新时期中学英语教学改革的要求，从五方面探讨了反思性教学中的中学英语教师角色。
关键词：反思性教学；中学英语；教师角色
1003-2851（2013）-08-0186-01
随着新一轮基础英语教学改革的不断深入，对外语教师的教学理念、教学方法等诸多方面都提出了新的要求，传统的PPP教学模式和英语教师角色都受到了源于：论文例文www.618jyw.com
挑战。本文拟在反思性教学理论的视野下来探讨中学英语教师的角色，反思性教学能够有效的促进外语教师的专业发展，是外语教师特别是基层中学英语教师解决教育教学问题的重要手段，也有助于外语教师适应新课程改革的要求。

一、对反思性外语教学理论的理解

国外许多教育研究者和学者先后对反思及反思性教学进行过研究和探讨，比如：杜威、维拉等。杜威（1933）在《我们怎样思维》一书中首次提出反思这一重要概念；“反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲判断以及支持反思的态度进行批判性分析过程。”自90年代起，反思性教学的理念得到了国内外许多从事英语教师教育的应用语言学家们的认可，他们主张在英语作为外语教学实践中实行反思性教学。到了90年代中期，反思性教学研究的著名学者——美国资深应用语言学家理查兹把反思性教学的研究深入到了外语学科教学内部，理查兹的《第二语言课堂的反思性教学》首次从课堂教学的视角论述反思性外语教学的理论与实践，是反思性外语教学研究深入到外语学科教学的新阶段。在课堂教学实践方面，理查兹从师生互动、集中关注学生、学生学习活动的本质以及外语课堂教学结构与过程中反思自己的教学；在调查及收集资料方面，为配合反思性教学，该书提出了写教学札记、教学报告、进行调查、课堂观察与开展教学研究等反思性教学中必须进行的工作。

二、对反思性教学中中学英语教师角色的探析

英语课程改革对基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力；帮助学生了解世界和中西文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。在教学建议中，教师要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式和做学生学习活动的组织者和引导者”。随着英语教学改革的不断深入和《课程要求》的实施，英语教师在反思性教学中及时更新教育理念，对教师角色进行反思，实现新要求下教师角色的转变以适应新的教学模式。

1.教师应是教学过程的反思者

传统的“以教师为中心”教学模式已不适应新课程改革的要求，而相应地“以学生为中心”的教学模式得以倡导。但是，教师的主导地位也不容忽视。教师对整个教学过程的反思对于以后教学具有重要的意义。英语教师应在课前、课堂中和课后对自己的教学实践进行反思，及时发现和解决在教学中遇到的各种问题，从而“学会教学”。反思性教学具有主动性、反馈性、调节性和有效性的特点，其应用方法通常包括写教学日记、听课与观察、教师评价、录像以及教学行动研究等。教师可通过上述方法对自己的教育理念、教学目标、教学内容和方法进行反思做出调整，不断提高自己的教学效果。反思能力是英语教师必须具备的一项能力，英语教师应不断提高自己的反思能力，努力成为教学过程的反思者。

2.教师应该是教育教学的学习者、研究者和组织者

从教学与研究的关系来看，教师应该是教育教学的研究者。教师在语言教学中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的问题进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。教师在教学过程中也是学习者。教师在教学过程中也要不断学习新的语言教学理论和语言教学方法，不断更新教学理念，满足学生对语言教学提出的更高要求。教师在教育教学过程中也是组织者。传统的英语课堂教师处于中心地位，教师单纯传授语言知识，学生只是被动地接受。而新一轮课程改革要求培养学生综合的语言运用能力和交际能力，因此，教师应该组织好课堂活动，尽量创造一种轻松愉悦，有利于促进学生有效学习的氛围，鼓励学生大胆交流，勇于发言，提高语言交际能力。教师还可向学生提供相关的英语学习资源，培养学生学习英语的浓厚兴趣。

3.教师应该是课程的建设者和开发者

从教学与课程的关系看，教师应该反思自己过去单纯的执行者的角色，而应当是课程的建设着和开发者。新课程改革倡导、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程的管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课改中发挥主导作用。教师不在简单是课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。
三、结语
英语课程改革对英语教师提出了更高要求，反思性教学正是促进外语教师自身发展，适应新课程改革的途径。反思性外语教学理论和新一轮英语教学改革的要求赋予了英语教师角色新的内涵。中学英语教师应从单纯的语言知识的传授转变为教学活动的反思者、学生的引导者、学生能力的培养者、教育教学活动的研究者、学习者和组织者、课程的建设者和开发者。随着英语教学改革的不断深入，英语教师应进一步加强反思能力的培养，不断探索、反思和调整，尽快实现新要求下教师角色的转变。