试议学生学习如何激发学生学习历史兴趣科技

更新时间:2024-01-13 点赞:4738 浏览:11623 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。让学生在最佳的氛围中去感知历史,进而达到理解和认识的升华。兴趣是最好的老师,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”华罗庚也曾说过:“唯一推动我学习动力的力量就是兴趣。”我们教师应该去追寻更多更好的教育教学方法,组织丰富多彩的教学活动,来提高学生的学习兴趣,以适应新课程改革的需要。
关键词:提高;历史;教学;效率
1002-7661(2013)23-157-01
在在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在严重的厌学现象,出现这种情况的主要原因是,学生认为历史知识简单容易掌握,只要看书就可以理解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。其次,教师的教育观念陈旧。“满堂灌”“填鸭式”的教学,现在的历史课堂,仍存在着教师一支粉笔一张嘴,老生常谈,墨守陈规。穿新鞋走老路的现象。历史属于社会科学的范畴,它具有广泛的社会性,社会生活的每个角落都可以是历史课堂,历史知识的学习,不可能仅仅依靠书本知识就能解决。教师作为引导者,必须更新教育观念,不仅指教师要对历史教学进行再认识,同时还包括教师对学生的再认识。历史,作为中学的一门副科,受功利主义的影响,长期以来没有受到广大中学生应有的重视。再加上历史讲的是过去的事,距现实生活遥远,历史现象又包罗万象,头绪纷繁,过程曲折,年代、地名、人名又多,叫学生产生了难记、怕学的心理。因此,激发学生学习历史的兴趣,是中学历史教师一项紧迫、长期而又艰巨的任务。下面我就《美国的诞生》一课,谈谈我在这节课上,是如何激发学生学习历史的兴趣的。

一、课堂导入,设疑激趣,选好讲授新课的突破口

“一个好的开始就是成功的一半。”一堂课的成功与否,导入新课是非常重要的一环。上课开始就要吸引住学生,把学生的思维活动引入学习过程,历史知识的特点就是它的过去性,所以讲课首先要注意把过去和现实结合起来。在学生的心理活动中,他们总是对熟悉的问题,不熟悉的方面感兴趣。在讲《美国的诞生》一课开始,我提出这样一个问题:美国是当今世界上最强大的国家,然而,美国从诞生至今只有200多年的历史,是一个年轻的国家,是什么使它变得如此强大。这个问题一提出,立刻引起了学生的兴趣,学生迫切地想要知道原因。看着学生渴求的目光,我没有急于回答学生的问题,而是告诉学生,今天我们一起翻开美国历史的第一页,去追根溯源。这一问题极大地激起了学生探知的,达到了预期的效果。

二、教学过程中借助多种课堂形式激发学生的学习兴趣

要从根本上改变目前历史课堂教学的面貌,就要改变“教师讲,学生听”的教学模式,注重学生自学为主。所谓学生自主学习的历史课堂教学,一般是要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先教后学”变为“先学后教”。也就是说把学生能够自己掌握的内容让学生通过自学、讨论先行解决。然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解和指导。在讲独立战争爆发的背景原因时,我给学生出示了两个材料。一个材料讲的是北美经济在北美人民的共同努力下得到迅速地发展;一个材料是英国殖民者对北美的剥削、压制。学生通过这两个材料,讨论分析出:英国的殖民统治阻碍了北美经济的发展。这是战争的主要原因。这种做法既活跃了课堂气氛,又培养了学生论从史出,分析材料的能力。独立战争的具体经过交给学生自学解决。在经过中,《独立宣言》的发表是重点。教师只在这部分源于:论文提纲格式范文www.618jyw.com
中作重点讲解,其余的都交给学生自主学习。充分调动了学生自主学习的积极性。

三、创设情境激发学生学习历史的

营造教学情境是打开学生兴趣之门的钥匙。合理创设情境会帮助学生增加情感体验。会激活学生的学习兴趣,从而去积极地思索、探究、感悟历史。《独立宣言》的发表是本课的重点,也是难点。我创设了这一情境:让我们一起目睹《宣言》发表时的情景吧。我让学生举起右手,做出宣誓的样子,大声读宣言的内容。读完后,紧接着问作为北美人民当你听到宣言发表的消息,会是什么心情。学生马上感悟到,激动、兴奋、欢呼雀跃等。从而体会到《宣言》的发表不仅标志着美国的诞生,它也鼓舞了美国人民的斗志,坚定了他们胜利的决心。

四、历史与现实热点相结合,激发兴趣

在现实生活中,我们遇到的很多问题,尤其是人们普遍关注的热点问题,人们常常需要“以史为鉴”。因此,在历史教学中,引入一些热点问题,既能体现历史学科“古为今用”的原则,也能更好地教学中发挥学生的主体性。例如,在读到《独立宣言》具体内容时,我问学生《宣言》表达的主题思想是什么?学生答道,它表达了自由、平等、的思想。接着我又问,这一思想与今天美国的所作所为相符吗?这一问题立刻引起学生的兴趣。今天的美国经常利用自己世界霸主的地位,干预他国内政。学生列举了伊拉克战争、科索沃战争。也有学生说到现在的热点话题,中国的“钓鱼岛”事件。这个问题成为了激发学生学习历史兴趣的催化剂。
兴趣是最好的老师,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”华罗庚也曾说过:“唯一推动我学习动力的力量就是兴趣。”兴趣是学习的动力,提高历史教学质量的关键就是培养学生学习历史的兴趣。这也是历史教师当前面临的首要的和基本的任务,我们教师应该去追寻更多更好的教育教学方法,组织丰富多彩的教学活动,来提高学生的学习兴趣,以适应新课程改革的需要。使学生喜欢历史课,乐于上历史课,应是广大历史教师追求的最高境界。
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