谈习作改善习作教学一些倡议征文

更新时间:2024-02-28 点赞:16040 浏览:69857 作者:用户投稿原创标记本站原创

作文是语文课的“半壁江山”。叶圣陶先生说过:“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿,不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多,在生活上有相当大的不利影响。”作文必须要有积极的思想意义,规范的套路技巧这一传统的作文观念导致小学生的作文套话、大话、空话一大片,不能表达心里想诉说的事,想宣泄的情,甚至怕写作文,一见到作文就厌烦,作文水平偏低。如何顺应当今知识经济社会发展的潮流,通过作文教学使学生具备适应未来工作与生活所必需的写作能力?这就必须转变作文观念,遵循学生作文心理,改进习作教学。

一、激发兴趣,改进习作教学

兴趣是最好的老师,是学生的心理因素之一,它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的作文兴趣激发起来了,就会产生写作热情,把写作当成一件不吐不快的乐事。怎样激发学生的写作兴趣?心理学告诉我们,小学生对有关具体事实和经验的知识较有兴趣。平时的习作教学,要指导学生“不拒形式地写下见闻、感受和想象”,把自己特别想说的话写下来,鼓励学生写真写实,明白习作是人人都能做到,人人都能写好的。此外,抓住学生的心理特征,及时发现和表扬学生习作中的闪光点,哪怕学生作文中只有一丁半点的成功之处,教师也应给予肯定和表扬。比如,一个学生的作文,虽然文章条理不清或还有其他缺点,如若他有个别词句写得贴切生动,那我们除了婉转指出其缺点,更要抓住他好的地方进行表扬,为其叫好。学生尝到了成功的甜头,必定越写越想写,越写越爱写。

二、弘扬个性,改进习作教学

北师大刘锡庆教授曾指出:“作文要写真话,作文就是写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,显我的自摘自:毕业论文范例www.618jyw.com
在之趣。这就是个性。”长期以来,由于受应试教育和教材中规定的作文的影响,在作文教学中,学生的构思、谋篇布局、语言表达和教师的指导、批改、讲评都是遵循“立意本源”这个理念。故学生作文中说假话,虚张声势;说大话,不着边际:说套话,人云亦云的现象已成家常便饭。这样违心的作文,使孩子从小养成双重人格,健康的个性得不到弘扬。新课标中强调,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其实,对于习作教学来说,就是把作文的习作空间还给学生,让学生在表达交流中发现自我、完善自我。在教学实践中,我经常布置学生写自己所见所感所闻所想所历的事,如《让我试试》《我也能行》《xx,我想对你说》或自由拟题作文等,让学生把心中的话尽情地吐出来,渐渐的,学生不怕作文,爱上作文,不少学生还养成每日必写的好习惯。这难道不是关注生命,弘扬个性发展,改进习作教学的可喜之效吗?

三、求变图新,改进习作教学

心理学表明,具有创新的事物最能引发学生的求知欲,而写作文是一种精神的独创,它的天性就是创新。为了改进习作教学,指导学生习作要做到:(1)作文内容新,要有时代气息,想象内容富有童趣。课内习作时可以组织各写作小组召开“选材碰头会”,尽量避免内容千人一面,千人一腔,这样,学生的笔下就会流出汁味新鲜的文章。(2)形式新。不限表达的文体,表达自由,不拘形式。如,指导写《假如我是……》一文,可用诗歌、散文、记叙文等形式把自己的美好愿望写出来。自由作文后,果然有学生尝试用诗歌、散文的形式写,在讲评品赏时请小作者把自己的作品朗读出来,他们的脸上写满了喜悦——那是作文之乐。
在习作教学中,只有激发学生的习作兴趣,做到求变图新,才能从本质上使习作教学改革向前发展。
(作者单位 广东省清远市佛冈县第一小学)
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