谈谈相随让阅读与写作如影相随

【摘要】“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”阅读与写作是窘不可分的，要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。
【关键词】阅读文本 结合生活 模仿与创新
阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。
1 阅读指导要以提高学生阅读理解力为目标，而不是以考试为源于：毕业设计论文www.618jyw.com
中心
当前学生的阅读不是真正的阅读，是以考试为中心的阅读。教师的阅读指导也是为了考试。虽然课堂上上的是教材的阅读课，但那是以考试为目标的习题式的讲读，这种阅读指导不可能教会学生掌握阅读的技能。
2 阅读教材和习作训练结合起来

2.1 从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心

刘鳃的《文心雕龙》中也指出“夫青出于蓝，绛生于茜，虽逾本色，不能复化。”显而易见，这就是指模仿中的创新。
模仿既降低了写作的难度，又能收到了良好的效果。当然，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。教师在教学过程中教会学生如何仿写。
一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理，古今中外，名人轶事。凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作写作的材料，真所谓“就地取材”。
不少内容都可作写作的材料，真所谓“就地取材”。教师在指导学生作文训练时应充分结合教材内容进行。这样以范文为例借以指导学生的作文训练，有水到渠成之效。在教学中，教师只有利用学生读过的文章，熟悉的段落为例加以指导，才更易于学生接受，乐于学生接受。
以苏教版八年级教材第三单元所选课文为例，第三单元“至爱亲情”选取了朱自清的散文《背影》，明确的线索，朴实感人的语言，日常生活中与父亲之间发生的往事；邹韬奋的《我的母亲》，选取生活中的几个片段，并采用夹叙夹议的写法来抒写母子亲情；这些都是非常好的指导学生写作的范文，学生从构思、线索、选材、感情基调等方面都能从模仿再到创新从而的到提高。
学习《背影》后学生习作片段一：
雨淅淅沥沥地下着，与往常一样，爸爸提前半个小时去上班，因为上班之前要先送我上学，记忆中从我上幼儿园的第一天到现在从未改变过。我很享受坐在父亲背后的感觉，父亲用他那肥胖的背不知为我遮挡了多少风雨，父亲的背影就是我避风的港湾。
糟糕！作业落在家里了！快到学校时我才记起。“你在这儿等，爸爸回去取。别乱动！”爸爸把我安顿在路旁的一家商铺们口，望了望回家的路，扭头跨上自行车匆忙往家赶去。
起风了，雨点渐渐变大、变密……透过雨帘，我分明看到风掀起了他的雨衣，雨打湿了他的头、打湿了他的肩与背……望着父亲渐行渐远的背影，我流下了眼泪。到上坡时，本该推着走上去的，但父亲硬是费力的骑上去了。虽然坡陡，但依旧被征服；虽然动作缓慢，但也没有放弃。泪水再一次模糊了我的双眼。
“没迟到吧？”爸爸问，我赶紧拭干了泪，但还是被细心的爸爸看见了。“哭了？是不是迟了？都怨爸爸骑车慢。不哭了，等爸爸挣钱了，我们也买辆车。”重新坐在后座时，我的泪水又来了。
到学校门口时，他停下自行车，我跟他道别后，他又匆匆去上班。隐约听见，今天改时间了，要迟到了……等他的背影混入来来往往的人群中，我再一次流下了眼泪。
风雨中父亲骑车的背影；总是那么高大，那么宽厚，永远为我遮风挡雨。
这篇文章在线索、情感、语言等方面处处可见《背影》的影子。

2.2 作文训练与阅读家乡传统生活文化结合起来

有字之书”是作文的“本”，“无字之书”是作文的“源”。生活本身就是一本超大容量的“无字之书”。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水，在作文训练的过程中，学生最熟悉的人、事、物在哪里？就在学生自己家乡的生活环境中。因此，了解家乡的传统生活文化，使之成为学生作文丰富素材的来源是非常重要的。
以苏教版八年级教材第四单元课文为例。第四单元“江山多娇”选取《阿里山纪行》，移步换景的写法和精美的语言是其鲜明的特点；《美丽的西双版纳》以小标题的形式，从自然景观和人文景观两方面来突出“美丽”这一特征。通过指导这两篇文章的阅读，教给学生写游记散文的方法，再结合我们的家乡传统文化学生写出了这样的语句。
不到文峰园何以能说到过榆社？不登文峰塔又何以能说到过文峰园？
仿《阿里山纪行》，“不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？”
学生习作《文峰游记》节选：
初到园脚……走近看……沿着石阶向上，沿路可见……登上石阶站在园内，你可以饱览全景……站在文峰园的最顶端……踏着下山之路，回望夕阳下美丽而神秘的文峰塔，我想它应该是榆社的标志与灵魂！塔角的风铃随风奏响美妙的乐曲，似乎穿越时空带我回到那遥远的过去，而一切的烦与忧也烟消云散。
文中采用移步换景的写法，并且从自然与人文两方面来介绍文峰。从文本的阅读中模仿，在结合本地文化中创新。
通过指导阅读教会学生写作的方法和技巧，结合生活让学生明白积累素材的途径。先从仿写中找到自信与乐趣，再结合生活展现全新的自我。让阅读与写作如影相随！