简析素养巧用电子白板试述试述培养幼儿阅读素养生

图书馆拥有大量的阅读资源，是幼儿园开展阅读教学的主阵地。图书馆资源主要是纸质图书、报刊和电子图书，以及大量的音像作品。幼儿教师为发挥好这些资源的优势作用，必须花费大量的时间去筛选优质的教学资源，这样会浪费时间，工作效率低下。通过电子白板的使用，教师可以迅速提取相关信息，进行课堂导入、知识讲解、课外欣赏等，使课堂教学达到最优化，大大提高幼儿的学习积极性，提高幼儿的注意力，提升幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读素养，为幼儿的终身学习奠定坚实基础，提高教学的效率。
1 巧用电子白板为幼儿推荐优质图书，激发幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿有了阅读的兴趣，自然也就有了阅读的渴望。教师在让幼儿阅读之前，必须精选图书资源，选择适合幼儿阅读的、图文并茂的图书，如绘本、涂鸦画册等，尤其是那些联系生活紧密的，并具有一定的阅读价值的绘本材料供幼儿阅读。教师利用电子白板制作绘本推荐卡片，通过图文并茂、专家点评、视频推介等形式的展示和介绍，刺激幼儿的各种感官，调动幼儿阅读的主动性。
例如，利用电子白板给幼儿推荐系列图书：《地球招聘会》《十万个为什么？》《辨别味道——甜、辣》《童话》系列丛书等。在精选图书的基础上，科学安排阅读活动，实现高效阅读，让每本图书都能发挥它的价值。结合教学实践，要利用课内外两种途径进行阅读兴趣、阅读习惯的培养，及时开展语言教学活动，培养幼儿语言表达能力。
2 巧用电子白板拓展阅读资源，丰富幼儿的阅读积淀
根据幼儿园教育指导纲要的要求，提高幼儿的阅读能力仅仅靠课本上的资源是远远不够的。因此，应该给他们创造一个良好的阅读环境，搭建阅读平台，使他们能随时随地、便捷地读到他们喜爱的图书。可以在楼道墙壁上为幼儿安装电子白板，教师在资源库里为幼儿推荐优秀的图画作品或视频学习资源。
例如，根据幼儿喜欢动漫作品的特点，笔者在素材库里为幼儿准备了《西游记》《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《葫芦娃》《海的女儿》《八只小狗抬花轿》《狐狸爸爸鸭儿子》《天线宝宝》等绘本作品和动漫视频，幼儿可以自主选择或者几个幼儿同时阅读欣赏。通过电磁笔的点触获取自己喜欢的图书，进行课外阅读。还定期开展阅读交流活动，在交流的过程中，幼儿互相促进、互相提高。当然大量的阅读是需要时间的，所以语言教师要提高课堂效率，为幼儿提供足够的阅读时间，调动幼儿阅读积极性，丰富幼儿的阅读积淀。
3 巧用电子白板进行阅读方法的指导，提高幼儿的阅读素养
阅读方法是最好的“消化剂”。在日常的教学活动中，教师应加强对幼儿阅读技巧的指导，不论是纸质图书阅读，还是利用网络进行电子阅读，都应进行科学阅读。教师可利用电子白板展示常见的阅读方法：整体阅读、局部阅读、问题式阅读等，并对每种方法都进行详细的解读。每种方法列举一篇文章加以说明，从电子白板的素材摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
库里调出原文，让幼儿感悟到阅读方法的精妙之处，从而有效提高幼儿的阅读素养。
作为语言教师，应该指导幼儿在不同情况下运用不同的阅读方法，从而获得所需求的知识。这样一来，不仅可以节省时间，还为幼儿提供了交流感悟的机会，使幼儿在各种活动中学会交流和阅读感悟。语言教师还应该教会幼儿利用网络资源，了解不同类型文章和涂鸦画的阅读技巧。授人以鱼不如授人以渔。所以，语言教师应加强阅读方法的指导，提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
例如，如何进行动作、语言等内容的阅读，如何理解绘本中的用词技巧，如何欣赏文章或者图画的亮点，如何阅读科普、百科等系列作品等。经过系统的方法指导，幼儿会觉得阅读是有意义的，是有规可循的，自然而然就爱上了阅读，真正改变幼儿的学习方式，以达到全面提高幼儿素质和能力的目的。
4 巧用电子白板优化幼儿的阅读过程，培养幼儿的创新思维和想象能力
提高幼儿语言表达能力的最好办法是让幼儿积极阅读。教师通过教育技术手段优化幼儿的阅读过程，丰富幼儿的阅读途径；通过图文并茂的素材展示和视频文件的刺激，使幼儿的思维得到有效扩展，不局限于条条框框，培养幼儿的想象力和创新能力。
例如，在《乌龟上天》的阅读活动中，笔者用电子白板展示乌龟上天的动画视频，那些形象直观的视频画面，使幼儿很快理解了故事的大概内容。在活动的最后，为了培养幼儿的创新能力和想象力，笔者设计了创编环节，这一环节大大激发了幼儿的想象思维和发散能力，教学效果极佳。比如，有的幼儿说：“乌龟非常兴奋地和大家打招呼，突然‘扑通’一声，小乌龟掉进了池塘里。”还有的幼儿说：“天上来了很多可爱的小鸟，欢欢喜喜地迎接乌龟的到来，都来帮乌龟，使它能飞得远远的。”还有的幼儿说……通过这样的创编环节，有效激发了幼儿的想象力，使语言活动课更加充实完美。
5 巧用电子白板进行人机互动，提高幼儿的实践能力
在幼儿语言课的教学中，通过电子白板的交互功能，实现师生互动、人机互动、读者与作者的互动等。刺激幼儿的各种感官，教会幼儿学会用耳倾听、用眼观察、用手表演、用心感悟、用情表达等，全方面地感悟作品的内涵，感受绘本的深刻内涵，提高幼儿的综合阅读素养，为幼儿阅读实践能力的提高奠定基础。
例如，在讲解“小动物的伞”一课时，通过深入细致的阅读感悟之后，笔者利用电子白板进行人机互动，让幼儿结合课上所学进行角色表演。一个幼儿利用电磁笔在白板上点击天气的变化的课件，设置活动的情境——大雨即将来临，小动物们去哪里找伞呢？幼儿根据电子白板上的提示和自己的感悟，纷纷跑向自己的“伞”下躲避大雨。这种教学方式，既提高了幼儿的阅读感悟能力，又提高了阅读实践能力。
再如，在进行“地球招聘会”语言课的教学时，采用分角色表演的方式提高幼儿的实践能力。表演前设置问题：地球公公的招聘会又开始了，你们想不想也扮演一次小动物去应聘呢？师生先进行示范表演，请保育员老师先扮演地球公公，选几名能力较强的幼儿扮演各种小动物进行表演。然后进行幼儿自由分组表演阶段，幼儿自由结组，每组6个人，商量每个人扮演的角色。在接下来的表演中，大家还可以互换角色，比一比看谁表演得最棒！在幼儿表演的过程中，教师巡回指导，适时给予鼓励和引导。通过幼儿表演，教师启发他们也要像小动物一样，争当环保小卫士，从身边小事做起，为保护地球环境做出自己的贡献，提高他们的实践能力。
阅读能洗涤幼儿的心灵，能激活幼儿思维的火花，能使幼儿产生丰富的想象力和创造力，综合提高幼儿的阅读素养。因此，在今后的教学中，笔者会进一步探索和挖掘提高幼儿阅读能力的途径和方法。“书读百遍，其义自现”，强调的是读的重要性。要对幼儿阅读教学常抓不懈，科学引导，幼儿的阅读积淀一定会越来越丰富，阅读素养一定能得到很大程度上的提高。