分析浅谈浅谈初中数学教学中后进生转化不足

更新时间:2024-03-11 点赞:6688 浏览:21148 作者:用户投稿原创标记本站原创

数学学科,是很多学生感到害怕的学科。他们由于基础或者是兴趣的原因,成绩一直上不去。长期下去,这些学生就成为了数学学习的学困生。一旦成为学困生,他们就会对数学学源于:毕业小结www.618jyw.com
习产生逆反的情绪,成绩上不去,这还会影响整个班级的教学水平。我们不能排除某些学生智力的因素,但学生学习困难多是后天形成的。如何在教学中找到解决转化后进生问题的办法迫在眉睫。

一、找原因,挖根源

一个初中生,数学成绩落后的原因多与课堂教学有关系,有教师的原因,也有学生的原因,但不能一概而论,应具体情况具体分析。我在多年的教学实践中,从学生的角度去分析,认为主要是如下方面。
1.学生对基本概念、定理模糊不清。学生对数学中必须掌握的基本概念、公式、定理理解不清,运用起来模模糊糊,做题对少错多。很多学生上课不愿意听,课下不愿意看课本,对概念的体系把握不住,概念与概念之间联系不起来。例如,对于轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状,同时,他们也不懂图形的对称方式。
2.缺乏自学能力。初中生应该具备一定的自学能力。一节课中,学生不能仅依赖于教师讲得全面而透彻,很多问题是自己在自学过程中发现的。有的学生不愿意看书,找不出课文的重点和难点,对课文中叙述的基本问题说不清楚,对自己掌握了哪些内容也不明白,更谈不上提出问题,运用已学的知识解决问题。这些学生在整个学习过程中处于被动的局面,没有学习的自觉性和主动性。
3.缺少解题的过程。由于基础差,一些学困生课堂听课心不在焉,对于教师布置的作业漠不关心,做起作业比猫画虎,整个解题过程缺少必要的步骤,即使做得对,也是知其然而不知其所以然。归根结底,这些学生懒惰,不思考,对学习缺乏兴趣和积极思考的动力。
4.抄袭作业现象严重。这些学困生课堂不愿意听课,课下不愿意做作业,对于教师布置的练习、作业,缺乏耐心,从心里就没有要弄清弄懂的想法,马虎应付,一抄了事。至于说灵活地运用定理、公式更谈不上,有时只能做到死搬硬套。这些学生对作业或试卷不能正确对待,久而久之,对作业失去了信心。
5.缺乏竞争意识。学困生由于课听不进去,作业完不成,对考试没有认真的态度,平时学习不尽心,考场上只能应付,这是缺乏学习的自信心和学习的主动性的表现。为了要应付考试,学困生在思想上背着沉重的负担,做起题来硬着头皮,即使做对了,也不是对知识真正理解而做对的。长期下去,这些学困生学习缺乏主动性和竞争意识,思想上的懒惰,必然导致意志力的薄弱,学习成绩的退步。
做好数学后进生的转化工作,是学生发展的需要,也是教师提高数学教学水平的需要,对全面提高教学质量有着重要的意义。

二、明思路,重方法

1.从培养学困生的数学学习的兴趣入手,激发他们的学习积极性。数学学科具有科学性、严密性的特点,由于内容抽象,表述枯燥,很多学生感到学之无味,这是他们成为学困生的重要原因。因此,在教学时,教师要加强教学的直观性,让学生能够直观地去认识数学,运用直观性促进学生理解概念,掌握定理和定义。例如,在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手探讨“哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系”,从而引导出上述性质。直观教学对于初中生来说形象,能够引起他们的联想,吸引他们的注意力。
2.从教师的教学语言入手,增强教学的生动性和趣味性。课堂教学中,学生的学习情绪与教师调控课堂的能力和教学语言的艺术有关。一个优秀的数学教师,时常注意观察全班学生学习情绪,哪怕一个学生也都在他的眼里。教师能够随时提醒这些学生集中注意力。当然,教师也不可忽视自己的因素,那就是自己的教学语言。教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。
3.从培养学生的积极情感着手,激发学生学习的主动性。任何学生都是有情感的,只是他们的表现程度不同。对于学困生,他们承担更多的精神压力,不是一般学生所能够体会出来的,他们更需要教师的关心和爱护。所以教师要培养他们的积极情感,多鼓励,勤表扬。只要学困生能够接受教师的授课,那么就会极大地调动自身学习的主动性和积极性,实现自主学习的目标。
4.从培养学生的学习习惯着手,传授正确的学习方法。学习习惯的养成不是一朝一夕之事,需要教师长时间的培养。很多习惯都是在课堂形成的。对于听课的习惯,教师在课堂上要指导学生如何听课,如何做听课笔记,课后如何整理自己的听课思路等等。在布置作业方面,教师也要难易适中,加强对学困生的辅导、转化,要放低要求,循循善诱,使学困生一步一个脚印,抓好第一步,一点一滴地积累知识,养成学习的好习惯。
学习是一个循序渐进的过程,需要一步一个脚印走下去。只要教师在实际教学中认真备课,授课时关注学生,细心地引导学生,那么学困生的转化就指日可待,我们的汗水就会换来丰硕的成果。
(责编 高伟)
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