试论阅读激发文本阅读期待试述提高有效阅读质量

更新时间:2024-03-10 点赞:6252 浏览:17868 作者:用户投稿原创标记本站原创

阅读是搜集、筛选、发现信息的过程,阅读也是期待产生、期待实现、产生新期待的心理矛盾运动的过程。如何激发学生文本阅读期待的内驱力,是提高有效阅读教学质量的关键所在。笔者在充分调研的基础上,有针对性地做了一些阅读教学实践探索,成效显著。

一、巧设情境,精选切入点,激发文本阅读期待

阅读期待是一种迫切求知的心理状态,通过情境的创设、悬念的制造,激发学生体验、探究的。教师创设的情境不能游离于学习之外,最好能来源于日常生活,可唤醒学生的情感,实现学生的生命感悟。要想激发学生探究文本的兴趣,还得精选切入点。特别是鲁迅的文章,蕴含丰富,教师习惯于讲解剖析并督促学生记录,导致学生厌学甚至排斥学习。如果教师注重介绍阅读材料的背景,让学生自己去探究、去发现,就会激发学生探究文本的兴趣。如在教学《故乡》时,学生无法理解少年闰土和中年闰土的巨大变化:由“小英雄”变为“木偶人”,由叫“迅哥儿”到喊“老爷”,由“热爱生活”到“崇拜神灵偶像”。人物形象分析前不必贴标签,教师可投影介绍战争、辛亥革命的背景资料,引导学生阅读文本,到文中寻找帝国主义侵略、封建主义压榨、辛亥革命不彻底带给人们的灾难,再启迪学生分析“多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅”对闰土时代人们的影响,这样学生就能将悲剧根源归结为政治、经济的受压迫和思想的受毒害。由此可激发学生深入探究文本的兴趣,学生会自发地阅读文本,研究当时半殖民地、半封建社会的弊端,深思当前新农村建设中农民思想建设的必要性。

二、把握关键,精设主问题,着眼文本阅读指导

质疑问难,是学生感悟和理解文本的关键。有些教师因为课时紧,不愿意让学生在教学中提问题,生怕发散思维、节外生枝。其实教师在文本阅读指导时,只要注意把握关键,精设主问题,再配以追问,就能引导学生从阅读材料中发现问题,并自觉地去精读、去探究。
如何精设主问题呢?笔者常从以下几个方面引导学生:(1)紧扣题目设置主问题。如《幽径悲剧》一文,我设置的主问题是:幽径悲剧是一个什么悲剧?悲从何而来?这个问题可激发学生阅读全文,探究悲剧之因。(2)巧抓课文中心句设置主问题。如《口技》一文的中心句是“京中有善口技者”,可据“善”设计主问题:文章从哪些方面表现口技人之“善”?口技人用什么特殊的方式表现了哪些场面?这些场面又是怎样体现口技人之“善”的?(3)根据文章结局设置主问题。如《窗》的结尾是“他看到的只是光秃秃的一堵墙”,可设置这样的主问题:为什么远窗人看到的是一堵墙,而近窗人看到的却是很美的景致?这样的结局可信吗?请从原文中找到根据,并判断远窗人、近窗人各是怎样的人。此设计挖掘了本文写作的最大亮点——欧·亨利式结尾,又引发了学生阅读文本,使语文课上出语文味。(4)寻找文中矛盾处设置主问题。如《安恩和奶牛》,可引发学生思考:安恩将奶牛带到集市上并不卖,你觉得是她的人品有问题,还是精神有问题呢?文章结尾安恩说带奶牛到集市上“让它跟同类聚聚,散散心”,你觉得此说法可信吗?说说你的看法,并从原文中找依据。这一主问题引发学生发现矛盾、展开讨论,要想解开悬念,必须精读原文,方可顺藤摸瓜,找到合理的答案。(5)于文中反常处设置主问题。这是作者精心设计的“扣”,也常常是主题所在。如《藏羚羊跪拜》一文中有一处反常的细节,就是当老猎人举瞄准藏羚羊的时候,那只藏羚羊竟然做出了跪拜的动作。在此设置主问题,能激发学生自主精读课文、深入探究文意的。

三、品读悟读,倡导话题探究,提高有效阅读的质量

传统阅读教学中常通过比较句子的异同、将句子补充完整、换词训练等方法,帮助学生培养语感,体会文章的思想感情。可是好词好句、精彩片段太多,如何提高阅读教学的效率呢?语文课程标准指出,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。笔者认为提供一个话题,让学生自己去品读悟读,可调动学生自主合作探究的积极性。
如《社戏》一文真正写看戏的内容不多,而写了许多看戏外的小事,如随母亲归省小住平桥村、钓虾放牛的乡间生活、看社戏前的波折、月夜出航的美景、看戏后归航偷豆、六一公公送豆,请学生思考文章是否偏题?如果不偏题,作者的写作用意何在?学生通过探究、讨论,就会发现作者的写作意图不在于看戏本身,而在于通过看戏这件事,反映乡下孩子的优秀品质和聪明智慧,表达“我”热爱他们的真挚感情。我又追问:“何以证明作者的本意不是写看戏本身呢?”有的学生说看戏只是事情的由头,是线索;还有的学生发现贯穿全文的是吃,而“吃”才符合当时儿童特有的心理。这样的阅读教学课堂充满了生机和活力,学生探究兴趣盎然。
实践证明,巧设情境、精选切入点,把握关键、精设主问题,品读悟读、倡导话题探究等做法,可大大激活学生文本阅读的期待心理,能有效地培养学生的阅读能力,提高阅读质量。
(责任编辑 陈剑平)摘自:毕业论文格式设置www.618jyw.com
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