试论培养学生挖掘学生语文潜力,培养学生创新思维

更新时间:2024-03-10 点赞:10191 浏览:36696 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:创新是新时代的要求。在语文教学中要改革陈旧的教学方法,创新教法;设法为学生营造一种宽松的学习氛围,让学生自由地想象,充分挖掘学生的潜力,培养学生的发散思维能力,丰富学生的想象力,培养和发展学生的个性,发扬自主学习的精神,使学生掌握正确的创新思维的方法,以适应新时代素质教育的要求。
关键词:学生潜力 置疑求异 创新思维 创新能力 素质教育
1672-1578(2013)03-0103-01
新世纪向教育提出了新的挑战:废除传统的髙分低能教育模式,实施素质教育,培养创新人才。这是教育工作者的神圣使命,它关系着民族存亡,国家兴衰。
创新思维是素质教育的一个内涵。创新思维要善于置疑求异。古往今来,许多有重大发明创造的先贤名哲都是从置疑求异的创新思维中得到建树,人类的历史和文明才得以进步和发展。特别是人类社会发展到具有高度文明和高深科学技术的今天,更需要创新人才去推动和发展。因此,发掘学生自身潜力,培养创新意识,是实施素质教育的重大举措,也是振兴民族、强国富民的根本保证。
在初中语文教学中,我们教师怎样挖掘学生的潜力,培养他们创新思维呢?一次偶然现象触发了笔者的灵感,使笔者在教学实践中找到了一些培养的途径。现在总结出来,供同仁参考。
1 发现学生创新思维潜力
例如,在进行九年义务源于:论文参考文献格式www.618jyw.com
教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社)九年级上第二单元中的一篇鲁迅小说《孔乙己》这篇课文的教学时,笔者在课后小结中告诉学生:孔乙己是封建科举制度和文化教育制度下的牺牲品,他的命运是那样的可悲。忽然有一个学生站起来问:“老师,要是孔乙己生活在当今这种社会,他会怎么样呢?”班上的学生都被这个“怪”问逗笑了。笔者并没有责怪这个学生,而是被这个学生的敏捷思维触动了灵机。于是笔者让全班学生就这个问题展开讨论,然后让他们写一篇《当今孔乙己》的作文。这新奇的举措给学生带来了浓厚的兴趣,大家都大胆想象,谁都想塑造一个完美的孔乙己。在学生的笔下,孔乙己成了总经理、董事长、大教育家、科学家……有一个学生把孔乙己塑造为咸亨酒店的董事长—— 一个亿万富翁。这个学生以新华社记者身份采访了孔乙己。当记者问到孔乙己今后的打算时,孔乙己说,他打算投资五亿元人民币在鲁镇修建一座当今中国最豪华的现代化教学大楼,让家乡的孩子在这里从小学念到大学,接受最先进的现代化科学技术教育。多么丰富而美妙的想象啊!学生賦予孔乙己以新的生命,揭示了时代创造人的真谛。笔者不禁被学生的创新思维所感动,终于发现了学生有很深的潜力和创新思维能力。
2 培养学生置疑求异的意识
从此,笔者时刻注意培养学生的置疑求异和创新意识。鼓励他们大胆置疑书中的学说,提出自己的新见解,让他们在怀疑中去思索,在思索中去明辨是非。教九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社)上册的罗贯中小说《杨修之死》一文时,笔者让学生根据自己所掌握的资料重新评价曹操。很多学生都看过电视《三国演义》,不少学生还看过原著,还有些学生看过曹氏父子的诗文。学生给予曹操以公正的评价,否定了教材和有关资料中曹操是一个阴险狡诈、心胸狭窄的奸雄之说。他们认为曹操是个具有雄才伟略、胸怀宽广、光明磊落、爱才纳贤、能经受挫折的文武双全的大英雄。他们分析得有理有据,令人不得不服。
有了良好的开端,学生潜力得到发挥,他们的思维越来越敏捷。凡是涉及历史人物和事件的评价,学生都要发表自己的看法。有些学生推翻了王安石“孟尝君乃鸡鸣狗盗之雄”的学说;有的学生认为过于贬低“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”,有点目空一切,自我标榜;还有学生对人的“进化论”也持怀疑态度。只要学生能阐述充分理由,我都给以肯定和鼓励。
3 培养学生创新思维的能力
笔者在选学沪教版语文八年级上册苏轼《题惠崇春江晚景》“春江水暖鸭先知”一句,有个学生说:“老师,这句诗有点问题,春江水暧应该是鱼先知而不是鸭先知,因为鸭子不怕寒冷,春夏秋冬都能在水中活动,而鱼儿一到冬天就蛰伏不动,要等到春天水暖才出来活动(注:此句完后接“所以应该是鱼先知”一句),所以应该是“鱼先知”。笔者正在无可辩驳的时候,另一个学生起来帮笔者解围,他说这首诗属于配画诗,画上画的是鸭子而不是鱼,诗人当然不说鱼先知而说鸭先知了。开初那个学生又起来发言了:“画家也有失误,他为什么不再画一条鱼儿跃出水面?这样不就更完美了吗?鸭子作景物陪衬,鱼儿当报春使者”。听到这里,笔者不禁拍手叫绝,连笔者都没想到也不可能想到的“新大陆”竟然叫学生发现了,这不能不说是一个奇迹。新世纪的孩子竟有如此潜力和创新思维能力。只要合理开发和利用何愁没有创新人才?
笔者给学生讲古人锤词炼句时,引用唐代诗人贾岛“推敲”的故事,然后写出诗句,让学生在空白处填上“推”或者“敲”,让他们设计当时情形,说明选填那个词的理由。学生积极思维,有的填“推”,有的填“敲”,并按设计的当时情形,说明了选填的那个词的理由。只要学生的分析合情合理,笔者都给予了肯定。
笔者就是这样一步一步地引导学生置疑求异,进行创新思维,开发他们智慧的潜力。笔者相信学生只要长期这样,坚持到底。将来一定能够适应社会,一定会出现新世纪的创新人才。只要广大教育工作者都深入挖掘学生的智慧和创新潜力,素质教育一定会异彩纷呈,创新人才一定会不断涌现。
参考文献:
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