谈浅谈浅谈如何营造良好小学语文课堂氛围

摘 要：语文的新课程明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。本文就是在此基础上着力探究如何营造良好的小学语文课堂氛围。
关键词：语文 小学 课堂氛围
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在课堂上提高学生的兴趣，可以很好的提高教学效率。而良好的课堂氛围就能有效的提高学生的学习兴趣，从而效地提高教学效率，教学也就会取得事半功倍之效。课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。根据多年的小学语文教学经验，对于如何营造良好的小学语文课堂氛围，可以从以下几方面着手：

一、教学开始时

在教学开始时，教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪。教师要用微笑面对学生，要给予学生鼓励，多给学生肯定的目光，鼓励的目光。上课开始，教师可以增加一些小环节，带领学生做一些小活动，例如唱唱歌，背背诗等。这样做的目的，是为了让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂氛围，同时调整学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。所以在教学开始时，教师一定要做好准备，充分调动学生的积极性，调整学生的学习兴趣，改善学生的精神状态。

二、课堂让学生多动手

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手会促进智力的发展。任何单一的教学方式都不能取得很好的效果，要眼、手、脑一起运转起来才能取得好效果，传统的教学方式都是老师在上面讲，学生在下面听，没有充分发挥学生的主动性，学生接受知识的形式是单一的。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作可以充分调动了学生的感官参与，使学生手脑结合，达到更好的效果。学生的思维离不开动作，动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习。动手操作可以把书本内容生动化，让语文学习更加形象。在课堂上让学生多动手能够，改善课堂氛围，对于提高教学效率有很好的作用。语文教学中，让学生动手动的方法有很多，比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、用微笑面对学生

在营造良好的课堂氛围中，用真诚的微笑地去教学，是一种简单易行，而又卓效显著的方法。真诚的微笑表现了对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。学生看着教师的微笑，能够感受到温暖，感受到幸福，心里会是一种积极快乐的感受，会感到教师的可亲可敬。现在普遍有些教师在教学时，总是以严肃的神态对着学生，总想着在学生中树立威严感。这样做，并不能取得很好的效果，这在无形中就扼杀学生对老师的亲切感，使得学生不愿意和教师交流问题。其实，教师的威严不是建立在严肃的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。现在的小学生思维比较活跃，接触的新鲜事物多，而且受现在社会环境的影响，他们不喜欢严肃的神态，他们喜欢微笑，喜欢开心的面容。同时微笑着面对学生，是一种自信，一种认为自我魅力的认可。因此，小学语文教师要想让教学取得很好的效果，使学生在一种欢悦、畅快的课堂氛围中去追求知识，那就要首先要让自己充满快乐的情绪，用自己的快乐去感染学生。

四、借用现代化设备辅助教学，激发学生的学习兴趣

现在是二十一世纪新时代，有很多现代化的事物。例如智能手机、掌上电脑、家庭影院等，这些已经在小学生的生活中出现，而且有一部分学生也已经习惯了这些现代化的东西。他们喜欢接触新鲜事物。同样的，在教学中教师也应该多使用现代化设备进行辅助教学，其中多媒体教学就是一个典型例子。多媒体教学已成为现代教学活动中不可缺少的一个重要要素。在教学授课活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《北京的春天》一课时，为了让学生真实地感受北京春天的美景。教师可以寻找一些北京春天的图片，例如天坛、香山、长城等的春景图片，再配上适合的背影音乐，制作成视频，从而让学生真实、生动地感受北京春天的美。通过多媒体技术不仅可以可以使课堂教学活动生动有趣，更重要的是源于：硕士论文www.618jyw.com
感染学生调动学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢语文学习，这样就激发了学生的学习兴趣。

五、多用悬念式教学

悬念式教学，是指在教学中采用悬念提问的方式，提高学生的学习兴趣，勾起学生的学习，已达到较好的教学目的。目前国内都是应试教育，在这样的大环境下，很多老师不愿活跃课堂氛围，怕课堂氛围一发不可收拾，同时也不知怎样活跃课堂氛围。这样就形成了灌输式的教育，学生在讲台下听课、记笔记，老师在讲台上不停的讲，课堂结束后总是老师讲的多，学生说的少，接受的少。整个课堂氛围沉闷，教师唱独角戏，学生被动接受知识，教学效率低下。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂氛围，让学生做学习的主人。教师可以根据教学内容设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让学生主动参与进来，让课堂氛围活泼起来。学生在自我的好奇下，主动参与，同时在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的，自觉地去思考，分析问题和解决问题。同样的，在授课时教师要让鼓励学生大胆发言，实行分组讨论学习，使课堂氛围充分的活跃起来，激发了学生的思维。在这样的情形下，学生主动学习，达到的效果也会事半功倍。
小学的思维很开阔，同时又不受限制。在语文教学中教师应该充分的调动学生的学习兴趣，让学生主动思考，主动学习。只有学生主动学习了才能到达更好的学习效率。营造良好的课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合小学生的特点、自身特色、环境条件等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。