简论合作学习如何提高小组合作学习有效性设计

一、 建立合理的小组集体是合作学习取得成功的前提

要进行有效的小组合作学习，首先进行合理的分组。通过考察学生在个性差异和能力特征等方面的不同，把程度参差不齐的学生安排在一个小组，有利于促进不同学生的共同发展；同时也要注意到各个小组之间学生学习成绩大体差不多，有利于开展小组之间合理、公平竞争。

二、提出明确任务

（一）明确任务。在合作学习之前，向学生说明，合作学习的内容和目标是什么，让学生有的放矢，在给定的目标下积极合作探究，使合作效果最优。如在教学《露在外面的面》时，我设计了这样的合作交流任务：a、小组交流自主学习内容并互帮互助及时改正错误。b、讨论：数露在外面的面时，怎样做到不重复不遗漏？有了具体的学习目标任务，组内群学时，就可以做到有的放矢。
（二）提出要求。先自己独立阅读导学案，根据提示试着解答问题，再与同桌交流说出自己的想法，最后在组内合作提升自己的能力。独立解答，小组学习每个环节都给出明确的时间要求，培养学生的时间观念，还有在习题上做标记，在旁边写出自己的问题等，让学生知道自己每一步怎样做。

三、小组合作学习必须在独立学习的基础上进行

小组合作学习离开了独立学习这个前提，就如水上浮萍，落不到实处，也就达不到合作学习的目的。
一般情况下的小组讨论，学习好的不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，并没有经过大脑思考摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。如果只有合作学习而缺乏独立学习，一方面就会使学生无法交流，一方面还会造成对好学生的“垄断”，这样绝对不利于培养学生的探索精神。长此以往，学生的自主学习能力将丧失，学生将会产生依赖情绪。
这时就需要我们这些课堂教学的组织者在课堂中做好调控工作。首先应给学生充分独立的学习时间，把想法记下来，然后由小组长组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的“统一”意见后由记录员将其整理出来，再到全班进行交流，再次形成“统一”意见，使学生形成正确认识，并在这一过程中体验积极的情感。
如，教学“露在外面的面”一课时，我设计了两个教学活动，活动一：一个棱长是50厘米的箱子放在墙角处时，有（）个面露在外面，露在外面的面积是（）平方厘米。活动二：4个棱长是50厘米的正方体箱子堆放在墙角处，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米？我给了学生充足的独立探究时间，孩子们才能真正静心于思考中，去思考什么是露在外面的面，用什么方法去数露在外面的面，有了自己的想法，在小组合作学习中才能人人有话说，才能相互碰撞出思维的火花。在这一过程中，学生不仅掌握了数面的方法，而且获得了积极的情感体验，进而形成正确的价值观。

四、教给学生科学有效的合作策略

（一）培养合作意识。在数学课堂上或实践活动中，安排一些适合于小组合作学习的活动，让学生在生动、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
（二）训练合作技能。学生在合作学习中通过讨论、表达、倾听及实践操作等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。①学会有序的表达和倾听。所谓有序：说话有序和有序地说。在小组讨论中经常会出现一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言的现象。因此，要让每个学生自觉遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，在这样的训练下，学生不但敢说、会说，还养成了专心听的习惯，培养了学生相互尊重的品质，这种品质将影响到学生一生的发展。②学会全面评价。合作学习中的评价包括教师对学生做出的简单的评价、学生之间的相互评价、学生的自我评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生对自己和他人进行评价，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，或用准确流畅的语言评价，以增强评价的勇气、提高评价的水平。③学会组织。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者。教师要加强对组织者的培训，另外可定期更换组织者，为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

五、小组合作学习中，教师应是学生学习的组织者、参与者和指导者

学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，但也必须加强师生之间的交流。在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获取学生讨论的信息，为有效调控教学做好充分准备。
如我在教学《露在外面的面》一课时，小组合作学习时，我进行了巡视，有一个小组在交流活动二内容时，他们对4个棱长是50厘米的正方体箱子是这样做的，50÷4去求一个箱子的棱长，小组的四个成员都同意这种做法，这时我深入他们中去，了解他们真实的想法，和他们共同讨论，不但帮助他们解惑，而且掌握了学情。
学生在小组合作学习过程中，我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
及时从他们的讨论中去发现问题，再及时解决问题，让学生真正掌握知识，这才是我们教学的目的。

六、合作学习的结果要评价

教师要引导小组成员对小组活动进行反思：是否成功地完成了学习任务；合作学习时，哪些事情做得好，哪些做得不好。同时应引导小组之间进行发展性评价，倡导“睁大眼睛发现优点”，学习别的小组做得好的地方。这样自行反思，相互欣赏，才能更有效地促进小组合作学习。