探讨作业科学设置学科作业试述试述努力提高教学时效

新课标明确提出，有效教学的基本理念是教学有效果、教学有效益、教学有效率三者并重。教学有效果指的是学生学业成绩有进步，学生认知能力有提高，学生学习态度有转变；教学有效益指的是学生学会学习，学会应用，学会做人；教学有效率一是指减员增效，二是指解放学生，即教学的效果和学生的进步发展，不是通过加班加点、题海战术、挤占学生自主学习时间等不科学的甚至是损害学生可持续发展能力的培养取得的，而是通过科学的教育教学手段、方法矣途径，让学生在自主、自觉的状态下掌握科学的学习方法、提高学习能力，从而提高学业成绩。
有效教学提倡“多、快、好、省”。其中“快”是指取得学习时效的单位时间短，更主要的是指学除了学习时间外，还有娱乐时间与休息时间。教学要实现三维目标，作业作为学生学业水平检测的重要方法和手段，其设置必须具备极强的科学性，这就对任课教师提出了较高的要求，对教师提高教学时效具有极其重要的作用。为此，笔者仅就新课标背景下小学高年级段语文作业的设置略陈管见，与同仁共同探讨。

一、课前作业设置

根据布鲁姆的三种评价方式，课前作业是确保学生学习前应当具备的必要的认知能力和情感前提。作业的设置应目标明确，内容简洁具体。
如上新课前，布置学生利用手中的工具书，学会生字、生词，让学生初读课文，了解课文大概内容。这样的课前作业设置，一方面可以让学生形成良好的学习习惯，又能培养学生的认知能力和学习能力，另一方面又能不断提高课堂的教学时效。

二、课堂作业设置

课堂作业作为一种形成性的评价手段，可以诊断学生在学习上存在的问题，从而让教师及时采取有效措施，针对性地纠正错误。
课堂作业的设置应内容丰富、具体。可采用口答、笔答、抢答、讨论等多种方式，既可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地提高教学时效。
课堂作业的设置可以有如下的方法：

1.随堂布置：学完一个片断或一个段落，根据该片断或段落的教学设置作业。

如人教版小学六年级语文下册第二课古诗两首中，学完《四时田园杂兴》后课堂作业设置如下：
作者是 诗人 。诗中“肥”指的是 ，“稀”指的是 。
通过这样的作业设置，一方面可以让学生认识诗人，另一方面可以让学生在“肥”与“稀”的静态对比中，既了解了诗歌的内容，又能通过作业感受初夏的田园风光。
2.总结性设置：在学完一篇课文后，将课文所涉及到的知识点整合处理成类型题，让学生在时限内完成。这样的设置，旨在让体把握文章的知识信息。
如六年级语文《学会聆听》这一课的课堂总结性作业设置如下：
（1）听写（了解学生对生字、生词的掌握情况）
（2）找近义词（巩固词汇和语言）
（3）设置填空（加强课文的阅读和理解）如：
“聆听”与“倾听”都有 的意思，不同的是“聆听”常代有 的意味，多用于 ，听的多是上级或是师长的 、 等；“倾听”侧重于 的听取，多用于 ，听的常是 、 等。
（4）简述题（掌握知识要点，提高表达能力）

三、课后作业设置

课后作业作为学习后对学生的总体评价手段，其目的在于了解学生对学习内容的整体掌握程度。作业设置可根据体和个体分别进行普通性设置和针对性设置。

1.普通设置：

（1）要求学生以阅读课文为主，学会梳理课文脉络，整理知识要点，巩固已学知识。
（2）完成同步作业（如教辅书同步练习或课业设计等）。

2.针对性设置：

（1）针对学习成绩优秀和学习能力强的学生，可布置阅读与课文相关的课外读物，或根据学生喜好自由选择。
（2）针对学习成绩中等和学习能力一般的学生，可大布置“温故”或“知新”的作业，如独立完成同步练习。
（3）针对学习成绩稍差和学习能力稍弱的学生，应注重学习兴趣的培养，加强基础训练，指导完成作业，并作好转差工作。
四、作业量
小学阶段的语文作业相对于其他学科来说要多一些，适度的作业量既可以巩固教学，又能强化学生的学习兴趣，且不挤占学生的课余时间，保证学生劳逸结合。因此，在作业定量时，必须根据学习内容，把握适当的宽度、深度和难度，让学生能在较短时间内完成。
总之，作业是一个检查学生课业的学习状况的窗口，通过这个窗口，教师可以了解学生学习全貌，以便采取及时有效的措施“查缺补漏”。 作业的设置没有固定的模式，但应当注重实效。如何设置小学生作业，需要广大同仁长期的实践，需要广大同仁共同的参悟。科学设置学科作业，努力提高教学时效，从而实现全面提高的终极目标。源于：论文致谢范文www.618jyw.com